“课堂，只有生命与灵魂的注入，黑板才会说话，墙壁才会发光，桌椅才能与我们结伴。”《河南教育》主任张剑光老师认为“高效课堂，不是快速灌输，也不是一味为了高分数。它是正能量的浸润、高品质的熏陶、成长力的凝聚；它是师生互动的生命长、知识生发的聚变场、校风学风的铸造厂。”
课堂教学是学校教育的主阵地，如何让课堂教学更加高效呢?今天，有幸参加了新时代高效课堂发展趋势研讨会，深有感触，谈谈自己的想法。
作为一名教学经验并不丰富的青年教师，教学模式概念模糊，教学随意性很大。因为没有一个可操作的模式去规范，课堂教学不规范、课堂效率低下。因此，构建减负增效的课堂，打造适合自己的特色教学模式是非常必要。
洛龙区龙城双语学校胡立松校长分享了他们学校的“学·展·用”智慧课堂。
学，指的是自主学，即课前学、课中学、课后学，涵盖导学、自学、对学、群学等内容。
展，指大方展，包括多个学生群展、小组内部展、小组之间展、文字书写展、语言表达展、肢体动作展等众多内容形式。
用，指灵活用强调学以致用，高效输出，课堂检测立即用，课后练习巩固用，周考月考发散用，社会生活拓展用。
“学·展·用”智慧课堂模式，充分体现了“自主、合作、探究”的以教师为主导，学生为主体的学习方法的使用，实现了三维教学目标的落实，学以致用，高效输出。
洛阳魏书生中学提出了六步分组教学法，依据的是魏书生的六步教学法（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结)，将其具体化。六步分组教学法，包括:温故互查、明确目标、自主学习、探究答疑、分层训练、生结师评。其课堂教学模式，强调教师对学情的把控，师生的状态，重视学生的有效预习，重视信息多媒体等在教学中的运用。建立以小组建设为前提，小组培训为保障，自主合作为目的小组探究合作学习优化模式将课堂的“以教师的教为中心”转变成“以学生的学为中心”。通过小展示、大展示等课堂展示环节达到学以致用的目的。在课堂管理方面，培养学生小组的自育自学能力，实施课堂小组捆绑评价策略，组长的三种本领、两种技能、三点一会促进学生习惯养成。
我们也可以以科学的教育教学理论为指导，借鉴其他的优秀的教育教学模式，加以创新，以学校精·典文化为引领，创建符合学情，适合自己的特色精品课堂教学模式，使我们的课堂更有秩序，更高效。
行动是最高纲领，行动的意义永远大于“坐而论道”。精品课堂的高效化发展，需要凝聚精英教师的力量，以理论为指导，落实在行动中。
4月14日，“全国新时代高效课堂发展趋势研讨会”在陕西西安召开，这是一次汇集智慧、预判趋势、凝聚共识的对话。与会代表达成了如下共识（“西安共识”):
高效课堂是指向全人成长、提升育人质量的重要通道。
高效课堂需要通过建模来填充教育理念与教学实践之间的关系鸿沟。
高效课堂不只是目标主导、任务主导和流程主导，更重要的是学情主导。
高效课堂要关注“学习科学”。
高效课堂要走向深度。
高效课堂要走向整体。
高效课堂建设离不开教师专业素养的提升。
新时代高效课堂的深层突破，是构建无边界课堂，是落实习总书记提出的“人人皆学、处处可学、时时能学”的教育构架，是搭建“以学校课堂为核心，辐射家庭课堂，带动社区课堂”的教育生态。
