如何提高学生写作水平，一直是语文教师最头疼的事，去年一次偶然的阅卷，让我感触颇深。六年级月测，五年级教师阅卷，阅卷过程中，发现一些孩子习作开头和结尾运用排比句式点题较好，当时我就想，这些孩子平时积累多，习作中才能游刃有余地应用，如何让孩子主动积累，提高习作开头和结尾写作技巧？
最初，尝试孩子每周积累好的开头和结尾二至三个句式或片段，发现一些孩子很用心地去搜集，课间也能读一读，班中有三、五个孩子开始尝试在习作中应用，而一些后进的孩子却懒得动手，全班孩子积累的积极性不能全部调动起来。
后来发现教室的展台不是很好的交流工具吗？然后就安排小组长将自己的积累在课前交流，有一些孩子还将交流卡做成读书卡，图文并茂，但是发现孩子涂色、配色不好，展台上呈现效果也不好。再加之这种手工制作很费时。
班上一些孩子抖音玩得挺好，于是，我想，让孩子将积累的词句做成PPT，效果会好一点，没想到孩子们给了我很多惊喜。
一、好句共欣赏
在课前三分钟中，学生向大家推荐自己积累的经典诗文，从中获得收获。如，小A向同学分享陆游诗句“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，这几句以梅花育人，写了梅花的气节操守：无意争春，即使零落成泥碾作尘，也依然保持着清香。我们从梅花的品格中能读出作者的精神世界：不慕名利，对理想坚贞不渝。古典优秀诗文都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇。古人给我们留下太多的关于积累语言、丰富内涵的经典绝句。假想一下，在语文课开始前一学生大声背诵着古人留下的宝贵遗产，分享自己对诗文内涵的感悟，那是多么美妙、动人的情景。
二、佳作展示台
“老师，您的笑容是世界上最和煦的春风，您的眼泪是世界上最名贵的珍珠，您的皱纹是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕；您的画像是勇敢和坚韧的象征；您的关怀，让我们感受到长辈的慈爱；您的鼓励，让我们扬起了奋斗的风帆；您的渊博，让我们沐浴了知识的阳光；您的奉献，让我领略了师德的风范。”
“考试铃响了，监考老师把卷子发了下来，接下来只听见“沙沙”的写字声，同学们真是姿态百出。你瞧！一位同学咬着笔头，皱着眉头，手都快把头皮挠破了，似乎还是没有挠出正确答案，急得直跺脚，眼泪都快流出来了；班长在离交卷还有二十分钟时就做完了，但老师快要收卷时，她仍争分夺秒地检查，大概是要利用这最后不多的时间发现错误，争取考到一百分；有一些同学平时不用功学习，这会儿却在考场上用起功来了。一会左看看一会右看看，左顾右盼的他引起了监考老师的注意，监考老师喊道︰“那个同学不要说话，再说话给你打零分！”瞬间，他合上了嘴巴，再也不敢说话了。”
在平时的习作中，遇到好的句子，老师都会在孩子们写的精彩句子下面画上小红圈，但没有机会交流，这些好句子就会被“埋没”，利用课前的三分钟，让孩子读一读自己笔下的精彩，既是展示，别的孩子也能欣赏到身边小作家的“妙语连珠”，而且孩子们还将交流内容与本单元习作训练点相结合，几篇交流展示下来，孩子们掌握了本单元的习作训练点，何乐而不为？
俗话说，“好的开头是成功的一半”，巧妙地利用好课前三分钟，可作为改进教学方式，提升学生习作技巧，增强学生学习兴趣，丰富学生语言，更主要的是课前三分钟的训练轻松又实在地培养了学生的各种能力，提高了学生各方面的素质。现在学生已坚持了一个多学期的课前展示,课前展示成了他们上课前的习惯性前奏，这个贯穿于每天生活的活动与每周班里举行的专项活动相结合，使语文知识的学习变得五彩缤纷，学生和我一起体会着它给我们带来的快乐！
