青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有意义——穆勒
早晨七点四十，我像往常一样送女儿去学校，不同于以往的是，今天我陪孩子一同进入校园。
今天是低年级期中考试，我积极报名参加了监考，挂上家长志愿者的胸牌，在女儿的教室门外开始等待。
1.关于老师
今天我被安排和女儿的班主任宋老师搭班监考。
自她接手二年级的数学以来，己有半个学期，而我和她的交流并不多。之前邓老师和我吐槽她的教学质量时，我因不太了解情况，只是有一搭没一搭地敷衍。
在走廊等待的间隙，我看到宋老师在教室门口，右手搭在男孩的肩膀上，和声细语地说着什么，估计是考试临近，在提醒他一些习惯，又或者是在调教顽皮点的孩子。男孩进教室后，紧接着另一位男孩又粉末登场。
只见宋老师对个子高的学生是弯腰式的谆谆教导，对个子矮的学生是半蹲式蹲姿。从表情看，不是盛气凌人，也没有指责。一位有爱心、顾及孩子尊严的老师，令我心生敬意。
与六七个孩子交谈完后，宋老师径直向我走来，有点腼腆地说，刚才鼓励了下那几个学生，然后闲谈起来。
“我看你发的文章，文笔挺好的。你是在哪上班呀？”
“呵呵，写作是业余爱好，我在公路局。”
我想起邓老师疑心宋老师是代课老师，于是借机也反问道，“您之前是哪个学校？”
“瑶田小学。”
“恩小现在每年都会选调老师。”
一个“嗯”字，算是为我的间接调查划上了句号。
诚然，二年级的数学成绩相对一年级是落后了，有这现象全部归咎于新老师，显然对她不公平。有可能是一二年级新旧老师的替换，难免没衔接上；也有可能是一年级的数字知识在幼儿园时己经提前学过，有“吃老本”现象，而二年级出现了乘法这些新的知识点，有些孩子转不过弯，成绩自然没法保持原先的水准。
我很庆幸自己上次在邓老师的抱怨中，保持清醒，理智的回应。
2.关于学校的不严谨
八点四十，我和操场上的一群孩子们来到了另外一栋教学楼的监考教室，过了一会儿，又有几位老师进来，孩子们懵懵懂懂地被老师们呼来唤去地调换位置。我在旁边呆着，都感觉手足无措。
这管理有点乱，之前都没有交待清楚么，而且每列都来自不同班级，相互之间都不认识，并无大碍。
上课铃声响起，宋老师拿着试卷进门而入，在黑板上写写写，交待同学们纠正。
原来，刚才一群老师围着圈，聚集在篮球场的桂花树下，敢情是发试卷的负责人在交代老师们哪些地方有错误呀。
语文试卷，有的是声调标错了的拼音，有的是出了超前的知识点，还有错别字。出于好奇，我也检查了一遍试卷，又发现了错误。一个成语，把其中一个答案印刷出来了。
后来的数学试卷，还是照旧有错误，统一修改题目。
看到这有点无语。当老师要求学生写完试卷要检查，难道负责出卷的老师就不用检查？这样的现身说法还真是打脸呀！而且，去年监考时，这种情况也出现过。
3.关于学校的优势
恩江小学，是我们这个小县城的百年名校，号称为学生的终身发展负责，致力于打造书香校园。
在校园内，我感受到了文化长廊上展示地各种丰富多彩的活动；在高年级教学楼走廊两端的尽头，都有个小型书柜，还有条长凳可以就地而坐。我能想像出，待女儿进入四年级时，她日后的课间十分钟都会奉献在这儿。
在教室里，我发现了一本“阅读专列”。
这是一本学校统一印发的关于阅读记录的本子。前言是校长寄语，还有阅读策略简介、培养阅读兴趣与习惯的锦囊、伴读技巧，并罗列了各个年级推荐阅读书目。
本子的内页按照书中喜欢的角色、佳句和感想、我会发现、我会欣赏、我会体会、我会联想、我会评价、插图设计等8个模块进行。
这其实就是对一本书都进行精读，从“快乐启航”到“乘风破浪”，再到“腾云驾雾”，最后阅读统计记录，写出阅读收获。
学校正身体力行地倡导，阅读是一种生活方式。
4.关于孩子
语文考试结束的间隙，孩子们开始变得活跃。
一个男孩把玩着壁柜上的数字密码锁，想看柜子里的书，宋老师喝斥他们不许动。
待宋老师离去后，孩子们又纷纷上前。看到孩子们渴望阅读的心，虽然觉得乱动别人东西有些不妥，但我不忍阻止，擅自作主说可以打开看，但要记住书的位置，看完后放回原处，并且不许遗失。
就这样，我以坚守自己制定的底线为由，心安理得地让孩子们阅读。孩子们一哄而上，我忙不迭地帮他们拿高处的书。
阅读的时间总是过得那么快，一会儿的功夫，宋老师就进教室了，孩子们赶紧把书交我手上返回座位，我像被抓住的贼一样，脸红了起来。赶忙将书按顺序放好。
要管理地有序，并不是件容易的事，这也是老师会制止的原因。我因为什么都觉得新鲜，对孩子也更包容些。我不知道的是，如果我是老师，同样的情况下，我还会这样做吗？
后记：
这是我第二次到女儿学校监考了，上次是第一次，感觉更新鲜，当时还以为是监考女儿和她的同学，谁料被安排到其他班级。
我的初衷很简单，一是配合班主任，二是多争取和女儿在学校的时光；三是多些话题和孩子聊。
