关于的学习的观察一直在进行。昨天再看《小动物大智慧》，里面提到的关于动物的学习能力观察，提醒我需要总结一下自己的观察。
之前做团队管理工作，在带领新人进行新领域学习时，成人在对未知领域的学习基本都是通过已知知识的“类比”学习来进入新领域的知识，这个现象在年龄越大的成人中似乎越明显。这里的年龄是指大脑年龄。具体的大脑年龄评价，我还无法给出明确的描述，只能简单说明到：有一些虽然生理年龄较长，但因持续保持“年轻化”学习状态，大脑年龄会比生理年龄小。
“年轻化”的学习状态，是从我女儿的成长中领悟到的。
从她出生开始到她会走，大约是9个多月的时间，属于比较早会走的孩子，这得益于我母亲对她的婴儿辅助操，给予了她良好的运动辅助。但这整个过程，我们没有任何一个大人对她的成长学习进行规划或引导，也就是并没有人告诉她现在要学什么要做什么，所有的步骤全部由她自己控制，我们仅仅是观察和辅助。
在她1个多月时，我们发现小家伙自己安安静静的观察自己的小手：中指伸出来，眼睛盯着看，一不小心手指还扎着自己的鼻梁。这是她认知自己身体的开始。接下来，她开始自己练习抓东西、抬头、翻身。但相对普遍翻身时间，小家伙是晚几周的，她似乎有自己的计划，白天基本不联系翻身，都是在睡觉时，以至于从床上掉下来两次。在准备爬行时，她的计划是先练腰力。很长一段时间不停的在四肢趴着前后左右撅屁股。我们开始并不知道她在做什么，还四处了解其它小孩是否有这个情况，得到的反馈是没有。一直到她在7个多月时就扶着围栏要站起来，我们才明白，相对于爬，她更期待站和走。所以她在不停的练习腰力，并在刚刚掌握四肢爬的情况下就准备站立。接下来就是不停的练习站立、扶围栏走，尽管我们尝试阻拦她，她依旧按照自己的计划进行着。
这些观察结果让我确信人类的学习能力是写在基因里的，尽管每个个体的成长学习计划又个体偏差，但即使没有任何人引导，一个正常智力和身体的小婴儿完全自学完成人的基本生存动作（吃、喝、爬、走等）。小婴儿的学习方法就是观察、记忆、练习、再记忆、转化知识（变成自己的理解并予以自己的行动）、纠偏、巩固练习、确定技能。这个过程其实跟动物的学习几乎是一样的。
那么，这样的学习状态跟成人的有什么区别的，我认为区别在于对“情绪”的处理。
比如，我女儿在观察自己的手时，我们在旁边看着并对其呆萌的样子做出哈哈笑的反应。对她而言，她可能感受到的是我们的快乐或对反应没有感觉。她不会觉得害羞、不好意思，她不需要处理这些情绪，而是想学习什么就学习什么。
再后来，在她将近12个月时，我们发现，她开始有挫败感。当她试图做一些游戏但没成功时，她会转头玩别的，等过一会再回来继续玩。这跟她不停练习站立时的反应已经不一样了。我们意识到她开始有挫败感受，于是这时我们给她了一些帮助，帮助她理解和克服挫败感。
到这里，比较我们成人的学习状态，我认为“处理情绪”这个步骤是说明学习状态是否年轻的一个重要指标。在学习目标一致的情况下，即，这个一定要学会，“处理情绪”的时间越长说明学习状态越老。这也是为什么年纪越长的人学习游泳可能越困难的原因之一，克服恐惧可能会消耗较多的时间，而小孩可能在这个时间里已经学会了游泳。
那么，如何缩短“处理情绪”的时间，这可能会是我们加快学习效率的一个解决方向。
总结，学习能力是人类基因自带的，只是学得快或慢、学得深或浅。向孩子学习如何学习，或许是我们大人建立与孩子沟通的一个桥梁，也是我们成长的一次机会。
