可涵上小学后，老师要求每天不少于20分钟的阅读时间。刚开始要求家长要一起读。读的是什么书，什么故事，时间多长，都要记录下来，家长还得签字。一般情况下都是她自己读，读完我再记录。有一次她不想读了，躺在床上让我讲个故事给她听。
那次我讲了一个《东山八少年》的故事。说的是1953年东山保卫战期间，铜陵8个小学生上街张贴标语，宣传抗战思想发动民众支援前线，与国民党反动派做斗争的故事。我说这8个少年最小的才10岁，也就比你大一点而已，人家就敢于挺身而出与敌人斗智斗勇。讲完后，我把《东山八少年》的故事写在阅读记录卡。第二天，可涵让我再讲一个东山的。于是我讲了《东山名字的由来》《苏峰山的故事》，也写到阅读记录卡里头。
过了几天，记录卡发下来了，老师在我讲的几个故事后面打了好几个五角星。可涵说老爸你太厉害了，五星啊，这是老师打五角星最多的一次。
后来有一段时间就经常让我讲讲东山的故事。有时看书时碰到不理解的名词也会问我。比如有一次在看《寻宝记》的时候就问什么是宗教信仰。于是我跟他讲了世界三大教，然后就扯到我妈妈拜拜的事，说到东山的民间信仰了。说到关帝信仰时，她就兴奋地说我知道，关羽打架很厉害，桃园三结义、什么酒杀了华雄、过关斩将。很多时候说着说着就因为有些知识点不懂，话题就被岔开了。但不管怎么岔开，我都会引导到东山这边来。可涵就有意见了，说干嘛兜兜绕绕又说到东山来了。
我说我喜欢东山。我以东山为傲。我说东山有“天下第一奇石”风动石，有“古今第一完人”黄道周，有中国“三大武庙”铜山关帝庙，有中国“四大名屿”东门屿，为什么不爱他呢。于是可涵就又开始刨根问底让我讲这些“第一”是怎么来的。后来有空我就给她讲东山的历史典故、村庄风貌等，有时是晚上的阅读时间讲，有时是接送上学的路上讲，有时突然看到想到问到就讲。
因为孩子的问题很多，知识盲区多，所以很多时候得用浅显的语言来表述，而且还不能干巴巴的，得埋些包袱，有兴趣点，这样听起来她才会津津有味，才会期待。有些知识点我自己也不清楚，就不敢随便断言，比如故事年代等数据就用个大概数，有些史实待考的、有争议的，也挑个比较广泛能接受的，或是套上个据说、传说等来讲，一方面是为了照顾孩子的认知程度，另一方面也是为了藏拙。
后来有一次到县政协文史委，谈及东山文史知识进校园的事，想想觉得很有必要，我们不可能成为故事里面的人，但我们可以把这些厚重的历史文化传承下去，让一代代的少年向故事里的人看齐，学习他们坚韧不拔、与人为善的品行，感受先辈创业不易，珍惜现在的幸福生活，增强家乡的认同感、自豪感。
于是就把平时讲给孩子听的故事记录下来。
