昨天晚上梳理了一下今天要做的事情，写了一份清单，基本上对照着清单都算是比较好的完成了，虽然没有完全同步，但是整体内容都能够把控到位。
早上大部分孩子看到黑板都能够自觉拿默写纸默写，之后一起大声朗读，一圈一圈巡视，及时发现状态不佳的孩子并提醒。今天晨会时间，祝校长在广播中特别强调了课堂常规，尤其是坐姿。有的孩子课堂听讲总会跑神，有很大一方面原因是坐姿，坐着坐着就趴下了，有了舒服的姿势，大脑也想要找个机会好好溜达溜达，主人的神儿就跑了……
前两节课按照清单的内容，整理并且又补充了阅读批注，改了改孩子们的默写和作业。可以明显看出来，有很多孩子昨天是练习了的，出错率比之前低了很多，并且有几个孩子的字体也有了进步。但是，还是有个别孩子出错多，一问跟想象的也差不多，要么没有练习，要么就是只读没动笔。所以啊，好记性不如烂笔头，这话没错~
后两节的语文课继续复习，这节课我们增添了课堂的节奏感，不再是老师一直讲。先是检查昨天孩子们的知识点朗读效果，快问快答，举手答题积极性相当高；重点词语的朗读我们读完一个便击掌，一边高声地读，一边拍手打着节拍；之后我给孩子们几句话，或者几段话，让孩子们来说考点是什么，是哪一课的知识内容，通过这样的梳理让孩子们学会从出题者的角度思考问题；最后，我们安静下来，我带着孩子们一题一题边讲边写，保证准确率。两节课下来，虽然比之前速度慢了些，但是大部分孩子的学习状态还是不错的，贝拉下课跑到我身边说：“姜老师，今天的课堂我觉得我的效率可高了，而且我也能一边记一边补充笔记。我越来越喜欢上语文课啦~”听到后，心里默默地得意了一下，调动孩子们学习积极性，激发内驱力主动学习，坚信这点是可以达到事半功倍的效果的。
本周进行期中的复习，孩子们整体状态不一，有的孩子会抓住这个契机查漏补缺，有的孩子仍然会止步不前。其实，今天换了一种讲课的方式，整体的效率是提高的，大部分孩子都可以跟着大部队前进。
今天说说图片上这个孩子，说之前要爆一下“黑料”：作业之前不怎么交（因为没写），默写总会错很多，提问答不上来……最近，作业不但按时交了，而且还能够主动在学校完成家庭作业，就在我放学改卷子的空档，就兴冲冲跑来找我读课文~是什么让他改变这么大？离不开家长的督促，离不开老师的辅助，同样，也离不开孩子想要成为更好的自己的心。有一次，我穿过走廊看到三四年级办公室，才知道艳鸽每天放学后会给这个娃讲题，看着他写作业（这是放学后老师难得的休息时间），或许就是这种陪伴的力量，让这个娃觉醒了吧~先从自身反思，然后改变，成长也就不期而遇了！
今天看了看清单，目标都完成了，开心~继续加班，然后做明天的清单~
