所谓SCQOR，是《麦肯锡教我的写作武器》里描述的故事展开法，S是设定状况，C是发现问题，Q是设定课题，O是故事核心，R是故事结尾。
之所以拿它来分析电影，是因为我想熟练地掌握这个结构。
废话少说，直接开始。
首先是C，设定状况。
影片一开场，扣动枪栓的镜头反反复复，明确告诉我们，此片和枪有关。
紧接着主角周星星出场，一场飞虎队演习，表明主角的个人能力非常强，但领导能力不足。
也因此，上级决定不让他晋职。
迫切想晋升的他，只好答应上级卧底学校当学生，去寻找上次学校来参观时，警长丢掉的那把枪。
这是主角面临的现状。
其次C，发现问题。
对周星星来讲，这属于追求理想的问题。
在完成理想的一开始，他认为这个学校的所有人都是神经病。
他受不了，准备离开。他坚定的决心，让另一个警察卧底，达叔也阻拦不住。
意外的是，此刻他碰见了善良温柔又漂亮的何敏老师。
对何老师一见钟情的他，瞬间就决定留了下来。
因此，他不得不面对最大的困难。
打小不爱读书的他，成绩超级差，每天交不起作业，不断的被老师罚站，罚站的形式也越加苛刻和严厉。
甚至在广场上被挂牌示众…
这是主角面临的第一个难题。
Q，设定课题。
于是，为了解决作业问题，星星自掏腰包，买同学的作业来应对这个难关。
可就算如此，临时的中期测验，还是打得他措手不及。
末了以他考试作弊被抓结束。
办公室内，教导主任要见星星的家长。老师们查了查，才知道星星的监护人是达叔。
而达叔为了早早离开，假装狠狠修理了星星一顿。被感动的何敏老师提出免费给星星补课辅导的请求，星星欣然接受。
这里要补充，SCQ是故事的导入，要简洁紧凑，且能引起观众的情感共鸣。
《逃学威龙》开头就十分紧凑，100分钟时长，12分钟便完成了导入这个步骤。详细介绍了主角的性格，爱好，特长，以及出现的不稳定现状。
接着，O，故事的核心。占总篇幅的六至七成。用写文来讲，就是承转承转承转。
主线是寻找警长的那把枪。但此时遇见了意外（转）。这个意外就是何敏老师。周星星此时留在学校的主要目的，就是想泡何敏。
所以，便产生了支线，他和何敏的瓜葛（承），之后又被何敏发现真实身份，导致何敏对星星不理不睬。于是产生何敏现任男友的瓜葛（转），因为醋意，何敏的男友想要公报私仇，虐打星星。
另一条支线，则是因为星星教训了来找他麻烦的校园大哥，进而引起黑社会大飞来找他麻烦（承），在互相博弈的过程中，又意外发现大飞军火走私的瓜葛（转）。
星星和达叔趁夜找到了警长的警枪，还收获了大飞走私的军火，便兴高采烈地驾车撞卡，扬长而去。（承）
临到清晨，才发现达叔没有上车，被大飞给抓住了。（转）
没办法，星星只好开着一车军火，独自回去救达叔（承）。换回达叔后，星星把军火引爆（转），逃到学校，利用地形智斗大飞一伙，却被大飞抓住学生威胁（转）。按照计划消灭了大飞多个团伙（承），然而大飞又要挟了何敏（转），星星不得不放下枪（承），以为完蛋的时候，没想到警长帅气登场，救了大家，便潇洒离去（转）
一环扣一环，意外加意外，形成了故事的核心。
最后是R，圆满结尾。
星星不但升为督察，收获一堆粉丝小弟，还获得了何敏的芳心。
在此，我必须讲，SCQOR不仅是分析故事结构的方法，它还讲究故事主题和信息的匹配，以及幕与幕之间、段落与段落之间的相互关系。
从这点来看呢，《逃学威龙》这个故事，和逃学威龙这个题目不匹配，因为根本没有讲到逃学这件事。
如果让我为这部电影命名，根据这个故事，我觉得《人生赢家》倒更贴切些。（不喜勿喷-(￢∀￢)σ）
还有还有，这部无厘头的电影，只适合用来当放松的调节剂，用现实主义理性眼光去对待，是不正确的。
