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感谢彩虹花导教团和每一个成员，让孩子们在立冬早晨，读到了李白的这首应时应景的诗。尽管屋外比较冷，但孩子们心却是暖暖的，这是每一个彩虹花导师图案的成员的用心背后有对孩子们无限的期待和爱。感谢彩虹花导教团和每一个成员，让孩子们在立冬早晨，读到了李白的这首应时应景的诗。尽管屋外比较冷，但孩子们心却是暖暖的，这是每一个彩虹花导师图案的成员的用心背后有对孩子们无限的期待和爱。
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这首诗，第二句“温”的和最后一句的“村”村是押韵的。在解读这首诗的时候，我先把这两个字拿出来，告诉同学们这样笔法和好处。作者在诗中，看似不着痕迹的词语叠加，却透露出作者精妙的文字功底。打破了我们正常文字连贯顺序，让诗读起来，更有停顿和节奏感。“冻笔/新诗/懒写，寒炉/美酒/时温。醉看/墨花/月白，恍疑/雪满/前村”，分明的节奏，同学们读起来朗朗上口，一个懒字，写出了冬天带给人的笨重感，让人有一种包裹起来的感受。寒炉美酒凸显才华横溢的作者惬意而又浪漫的生活。
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可是酒醉心明的李白，写下这千古流传的诗篇。墨花、月白，黑白相衬，显得极富有空间感和画面感。把眼前的月光，比做满地铺雪，绝妙的比喻，富有朦胧旷远的意境。这便是我们伟大的诗人李白特别之处。他对文字的驾驭，让我们教室里的每一个人赞叹不已。孩子们领读时居然把“恍”读成了“怀”，给孩子们在黑板上比较了一下俩个字，都有竖心旁，需要用心才能领会掌握。孩子们听完解释， 会心的笑了。笑容，犹如彩虹花一样暖人。
立冬
