这是一个什么样的时代？这是一个最好，也最坏的时代。
这是一个你不仅仅要有颜值，还要有学霸级头脑，才能混得好的时代。
近日，看了《择天记》，深深地被长生强大的神识所震撼。
而我们作为普通人，不求一目千行，只求做一个高段位的学习者，就已经很优秀了！
高段位的学习者，已不满足于做知识的搬运工。他们通过提问、解码、实践，最终成为知识的主人。
1.
提问
我们之前的学习习惯，是以学习材料为中心，多年的应试教育，让我们成了知识的吸纳者和搬运工，而至于怎样运用，这个问题却很少有人想过。
那时候，一切学习都是为了应对考试。而今，就快走入社会或已经处在社会中的你，如果还是没有独立思考地读书，读得再多也是低效的。
我们要想学会运用知识，首先要懂得如何提问。
提出有价值的问题，是知识走向实践，促进心智成熟的关键。
问题不是无中生有的，往往都是在以往知识经验的基础之上形成的。所以，问题就是旧知识与新知识的桥梁，新知识的学习，应该不仅仅是在旧知识之上的架构，更应该是融合之后的重构。
阅读学习中的三种提问方式：
针对当前的学习素材，我已经具备了什么相关的知识？
针对当前的素材，我学到了哪些新知识？这些新知识对原有知识是一种补充还是挑战？
针对当前的素材，还有哪些未知且有启发的点？这些未知你能解答多少？还有哪些值得我们更长期的思考呢？
这些问题，不仅有助于人们理解学习材料表层的知识，更有助于深入知识内部，从更多的角度，更大的格局来思考问题。
通过提问，你能发现很多原来没有发现过的问题。把这些问题写下来，一一解答。也许你刚开始的时候，提出的问题还比较浅显，但随着不断地提问思考再提问，你终究会形成一种批判性的思维。
会提问的学习者，才是高段位的学习者。
2.
解码
解码包括三个层次：
1.它说了什么？给了我什么感受？（信息传达本意）
2.它是什么？对我有什么价值？（对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性）
3.它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内部表达的手法）
解码的过程，实际上就是思维的过程。从表层到里层，再到最本质层，层层深入。
第一层，只能给我们最肤浅的认识。用这样的思维去阅读，收效甚微。当我们漫无目的的读书，只为了兴趣而读书的时候，我们往往停留在这个阶段。
第二层，是独立思考的开始。联系自己已有的知识和生活实际，思考我们看到的一切，我们会发现，知识开始成为我们反思和提高心智的工具。我们通过阅读和思考，不仅仅收获了表层的认知，而且更深入地认识了自己。
第三层，是创作层面的思考。这一层，真正让人开始主宰知识，而不是成为知识的被动接受者。我们在看书的时候，无论这是一本好书还是一本品质恶劣的书，我们都能够透过对其本质的分析，知晓它呈现最终结果的原因。而且，这种深入内部结构的分析结果，可以普遍性地指导未来的创作。
我们如果想要成为知识的主人，就必然要在知识学习的层面上，向深挖掘。
解码的方法：
1.不只要去寻结论，还要去寻过程。
2.不只要去做归纳，还要去做延展。
3.不只要去比较相似，还要去比较不同。
这种解码方法，亦可以视为写书评的方法。
恰好昨日有人问我如何写书评，希望我能够给出更为直接的答案。
当时我简单地写了一个提纲。
现在，从解码的角度上，我再来分析一下：
如何充分阅读一本书，并写出有益于思考的书评？
1.不只要去寻结论，还要去寻过程。
我们在看小说的时候，往往关心的都是主人公最后的下场，亦或者是男女主人公最后有没有在一起。然而，要想深刻理解这本书，还不能只是停留在这种浅层次的对结果的追求上。我们不仅仅要关注结果，更应该关注过程。
主人公都经历了什么样的事情，性情中有哪些特质，他们是怎样克服困难的，他们心理变化的原因又是什么……
这些都是对于过程的追寻，我们往往只有在探寻过程的时候，才能更细微地发现人物命运的必然和成功的关键因素。
小说的阅读方法如上，那么知识实用性书籍，我们该如何阅读呢？
这其中，我们要注意，在寻找方法和干货的同时，我们也要关注导出结果的事例。这些事例往往很有典型性，其本身就可以做一个论点。而导出结论的过程，本身也是特别值得我们借鉴的地方。
如果，我们忽略了对过程的关注，只注重方法，忽略具体的情景，便会错失对其结构的观察和对主旨更深层次的理解。
2.不只要去做归纳，还要去做延展。
归纳，对于有些人来说，都已经是不容易的事情，更何况扩展呢？
归纳的能力，我们可以通过不断地练习去获得，其关键点就在于——取舍。把不重要的内容，都剔除掉，留下最核心的内容。
这虽然是一种阅读中必备的能力，但我们也应该意识到：归纳必然带来信息的损失。
对于优秀的书籍来说，它的血肉也有着不可替代的价值。我们除了“归纳”，还应该带着“延展”的心态。
对于那些经典，我们把它放在另一个情境下，看看是否适用呢？如果可以，那这样的知识是可以多情境使用的，是值得推广的方法。这样的阅读，才事半功倍。
3.不只要去比较相似，还要去比较不同。
我们往往太崇拜我们所看到的信息，跪式阅读已经成为了常态，相似就意味着安全。
我们不敢驳斥作者，怕因此而显露自己的肤浅。其实不然。你什么不同的意见都提不出，就只在旁边说：好！好！好！这样才是肤浅的表现。
对于自己，你要诚实。有不同的见解，就给自己一个表达的机会。
不同之处才有创新。我们写作，不应该总是拾人牙慧，应该有点自己的个性才好。
这就是读书的三种解码，放在写作中，就是一篇书评的思维过程。
你若想问我，怎样写出一篇有水平的书评，体现自己阅读时候的思考呢？
我建议你解码。
3.
实践
虽然我们无法拥有长生那般，如此强大的神识，但我们可以把我们所学到的知识多加实践。
这里，有两个基本的学习理念：
1.你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。
2.把知识当作一项技能来学习。
李笑来和罗胖也多次提及这样的思想。知识只有运用了，才是自己的。你不使用的知识，只是信息而已。
我们每个人，不知道在自己的电脑里，储存了多少信息。这些信息大部分也只是经过简单的加工，就沉积在那里，再无人问津。而只有你频繁使用的知识，你才能越来越熟练，越来越深入。
英语学习便是如此。我们从小到大，学了10多年的英语，光是背英语单词的时间，就可能超过我们现在阅读的时间。然而，又有多少人能够熟练运用英语呢？正是因为学而不用，那些东西记得再牢靠，也不像是自己的东西，遇到需要说英语的情境，能够想起来的还是仅有的那几句问候用语。
所以，知识学习，最终的目的，就是为了运用。我们在学习一样知识之后，最好的方法就是反复地多情境地运用它，直到熟能生巧，那些东西才真正成为你自身的一部分，你和知识的磨合阶段才算过去。
所以，要想让所学有价值，你就大胆地运用吧！
小结：
在《精进》一书中，求知有三个层次：信息、知识、技能。
最差的学习者：只接收信息，贪多求广。
好一点的学习者：看重知识，以记忆为目标。
高段位的学习者：磨练技能，只求日日精进。
技能跟学习紧密相关，离不开信息和知识，但又不仅仅如此。获得技能，也就意味着拥有改变世界的能力，哪怕这种能力开始的时候很微弱。
写作就是一种技能，通过不断地写作，我们可以加深对于世界万物的思考，并回归本心，促进自己心智的成熟。
成为高段位学习者，是我们每一个上进者的目标，通过写作，实现人生更高的走向，也是我们的信仰。
愿你在前行的路上，不辜负本心，始终了解自己的状态，关注自己的进步，不断向前，日日精进！
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文|升腾的信徒
