学习完商的变化规律后，教材紧接着编排了运用商不变规律进行简便计算的内容，虽然商不变规律学生学起来感觉容易，但应用一直都是难题，所以，我决定放慢脚步，踏实前行。
出示题目780÷30后，我让学生先用常规方法做，然后介绍简便方法：780÷30根据商不变规律，被除数和除数可以同时除以10，在竖式中表示为同时划去一个零。讲到这儿，我停下来，让学生来尝试划零。然后提问：划零时要注意什么？孩子们七嘴八舌，有的说要同时划，有的说要把零全划掉。为了让他们更好地辨析，我又出了两道题：7800÷30，7800÷300，让他们尝试划零，果然，在7800÷30中，有一部分同学把被除数，除数的三个零全部划掉。我没有指出谁对谁错，而是让他们自己观察，讨论，很快有学生发现，这样做不对，被除数除以100，除数除以10，商会变小。这时，再让他们思考刚才的问题，他们自己学会补充完善：要同时划掉相同个数的零。
第二个类型的简便运算是利用同乘同除的规律把数字做一些改动，变成整十整百数以方便计算。书上给的例题是120÷15，由于学生基础薄弱，关于15 怎样变成整十数，很多学生有困难，于是，我把题目改成700÷25，然后提示他们：感觉哪个数比较特别？看到它你会想到什么？学生都能顺利找到25并想到25乘4得100。这时，有学生指出：可以把25乘4变成100，我故意写成700÷（25×4），问他们是否可行，孩子们的语言虽朴素却明了：不行，题里本来没有4，不能凭空添个4 ，那怎么办？结合商不变规律，他们想到可以同时乘4，变成（700×4）÷（25×4），再计算时，孩子们发现特别好算，尝到了简便计算的甜头。我又让他们自己出几道可以运用规律简便计算的题目，以便于更好把握数字特点，提高对数字的敏感度。
接下来，我又精心挑选了几道有特点的题目让他们自己尝试：180÷45（可用同乘策略）；210÷42（可用同除策略）；140÷35（同乘，同除都可）。并让他们做完后自己根据每种类型各出几道，以加深理解。
通过这样的过程，孩子们学得既扎实又快乐！
