今天早上重新阅读《小学语文课程标准》，再次梳理重点内容，课程标准是一门学科的定海神针，我们的备课，文本解读要始终围绕大纲有效开展。以前对于这本小册子不以为然，也看过几遍，但是没有引起足够的重视，经过近一轮的教学实践越来越觉得课标的重要性以及指导意义。现在再重温课程标准，更多了一份庄重和尊重。
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课标明确界定了语文这门学科的定位(交际工具)和本质特点(工具性和人文性)这就要求我们在教学过程中要充分发动学生主观能动性让学生参与到语文实践活动中来，在语言文字学习和作用的过程中完成其交际交流功能，所以我们在备课与教学设计时要充分考虑学生的参与性，以学定教。
在分段教学目标中，重点阅读梳理了第一学段的教学目标，分别就识字、阅读、写话、口语交际、综合实践五个板块罗列出具体的细小目标，比如阅读教学目标中提到培养学生阅读兴趣，在一年级上下册语文园地中都涉及多种生活中识字活动，课程表中的学科，路边的指示牌、自然气象中的不同形态，都是识字的途径，可以充分开发现实中的资源帮助学生自主识字兴趣。还有一点要求正确书写笔画、笔顺，掌握正确的书写顺序，在语文园地中也进行了梯度呈现，例如书写提示中，先横后竖，从左往右，从上往下，先撇后捺，先中间后两边。将书写的基本常识一一呈现。
另外，整个一年级每个单元后面都紧随一篇文章(跟大人一起读)，以增强亲子阅读效果，更好助力学生实现独立阅读。
所以，我们在看教材时一定以课程标准为准绳，科学规范的去解读教材，选择最恰当的方式来设计备课，基于学情，认真分析，因材施教！
