每周三下午是小区里孩子们的英语启蒙游戏课。今天我们没上英语课，因为上周课上因为网络故障没法看我们每次都有的儿歌和迪士尼，加上没有零食，暴露了很大的问题，我甚至都没法让孩子们坐下来。于是今天我征得妈妈们同意，和孩子们一起上了一节关于尊重的班会课。没有我设想的那么完美，也没有我设想的那么糟糕[微笑]
上课前我故意没有整理乱糟糟的客厅，当孩子们到了都在那里东翻西找玩具又开始自high的时候，我请孩子们一起挑战一个不可能的任务，就是四分钟内把这里变成一个上课的环境。他们都表示同意，然后我开始计时。四分钟后，他们已经各就各位坐在重新摆放好的椅子上。我们一起庆祝我们可以齐心协力挑战成功。
然后我给孩子们道歉自己过去在英语课上有时会用命令惩罚，有时会用饼干巧克力哄骗诱惑他们，因为我不相信他们不靠这些自己能做好。
然后我发给他们每人三张代表严厉的红色手工纸，代表哄骗诱惑的黄色手工纸，和代表尊重的绿色手工纸。
我和他们说从现在起我希望能始终用尊重信任的方式对待他们，但可能有时候我会忍不住用老办法，请他们在我做不到的时候发给我相应的纸。
如果在上课的每一个环节中他们也做到尊重课堂，尊重同学和我，我感受到了尊重，也会给他们代表尊重的粉色纸。
然后我们介绍了发言棒的作用，还有代表烦恼和愿望的毛绒玩具和魔棒。
小朋友都用烦恼和愿望工具谈到他们对英语课最大的烦恼就是小朋友有时候不能保持安静。
我问他们当大人用严厉和惩罚的方式对他们时的感受，他们用发言棒说出了自己的感受。有的说当大人很凶的时候他们很害怕。我问他们喜欢什么样的课堂，是红色，黄色还是绿色，他们说喜欢绿色尊重的。我就请他们监督我做到绿色课堂，并且请他们每个人也要给予尊重的合作。
时间有限，我们没能就什么是尊重慢慢讨论，所以会引发一些小问题。比如在男孩子还没做好时，子涵小朋友急的帮我大喊“冰棒”，然后我看着她问她如果每个人没有发言棒就齐声喊“冰棒”，那会怎么样，算不算尊重课堂。如果我因为她帮我喊了“冰棒”就在这五分钟的环节里不能给她代表尊重课堂的粉色纸，她会不会有意见。子涵小朋友很大度的说她也没做到，所以不会有意见。糖糖姐姐因为弟弟离开座位急的用手里的魔棒在弟弟屁股上轻轻的抽了一下，我对糖糖姐姐说，你刚才想让弟弟安静是好的，可是你觉得刚才拿魔棒抽弟弟的举动算完全的尊重吗？糖糖姐姐也不好意思的笑着摇摇头，表示同意这个环节也没得到粉色纸。二宝小朋友比以前进步，但是还没完全做到，有时候还是会去搞笑打闹一下。但是他表示愿意参与到尊重的课堂环境里并且承诺下次做的更好，所以得到了橙色的纸，代表看到自己不足并且愿意继续努力的贴纸。大小米小朋友前半程很给力，但是最后跑去玩玩具了，对我几次邀请他们参与到尊重的教室环境没有加入的意愿。然后我就告诉他们我的决定是大小米小朋友暂时没有加入的意愿，所以下节课我不能让他们来这个课堂，等到他们有加入的意愿，并且能愿意尝试做到尊重才来上课。
女孩子们对男孩子的行为比较焦虑，总想去管住男孩子。我和她们说，咱们只要自己在尊重的课堂做到最好就可以了。一颗树的成长有快有慢，我们可以自己先营造好尊重的氛围，然后他们自然就会被影响了。
最后我收获到孩子们给我的绿色手工纸，都是绿色的，我很开心。
星愿瓶里装的是我和孩子们对课堂的尊重。
尊重虽然不是一节课能学会的，但是我会在以后的课堂上邀请孩子们不断用三种颜色的手工纸对我进行监督，用自己的行动给他们示范什么是尊重和合作。
我相信当孩子们在监督我的时候，自己内心也会有个自我觉察和监督的过程。我做好了尊重，就会传递给孩子什么是尊重。当孩子们想到尊重，就会想到我在课堂上，哪怕是乱哄哄的课堂上是怎么做的。
这节课虽然一半时间还是男孩子们跑来跑去，女孩子们着急跺脚。但是我做到了：没有吼叫，惩罚和用零食哄骗合作。我做到了，始终关注自己怎么做，和引导孩子们自己该怎样做。我做到了：容许不完美的课堂存在，允许没做好上课准备的孩子体会自然后果，暂停一次课，不再只说不做。我做到了：看到了那些还不能完全做到的孩子其实内心是有做好的意愿的。女孩子们做到了：觉察到自己做到就可以帮助课堂变得更好，做到了：不去为男孩子们的打闹操心，也不用对他们叫喊或者惩罚的方法去尝试让他们安静，因为她们意识到这本身也会让课堂变得更加没有秩序。男孩子们做到了：在玩“冰棒”游戏时，他们可以坚持很久。做到了：学会用发言棒发言，虽然有时候还会忘记。做到了：大部分的时候知道该如何尊重课堂。
我在后面的课堂上可以做到的是：继续邀请子们监督我的课堂风格；把什么是课堂上的尊重请孩子们头脑风暴出标准，并给几个反例；经常请孩子们用拇指向上横向或向下评价自己对于课堂尊重执行的情况；用生动好懂的故事让孩子们理解其实尊重无关他人的表现情况，只要自己做到了，就会像一棵树在奋力成长，就在帮忙营造着好的课堂环境。
相信下节课我们都可以做得更好。
