学习障碍是一组异质综合症，是指智力正常的儿童，在学习和使用特殊技能（例如听，说，读，写，计算，推理，表现出认知能力，语言能力和适应能力）方面存在明显困难性障碍和性交等各种障碍的综合症。
有学习障碍的儿童通常没有感觉器官和运动能力的缺陷，也不是由原发性情感障碍，缺乏教育，家庭环境和智力低下引起的。患有一般学习障碍的儿童的智力大多正常或略低于正常。我国学龄儿童的学习障碍患病率从3％到8％不等。其中，有30％至50％的学习障碍儿童也有注意力缺陷或多动症，有些儿童还可能患有抽动症或品行障碍。目前，其病因和发病机制仍不清楚，没有有效的干预措施。
有学习障碍的儿童或青少年表现出不同的临床困难，很难用一致的特征来总结。症状主要表现为认知能力，学习成绩，语言能力，适应行为，社交情感和行为方面的问题。
学习障碍包括：发展性学习障碍和学术性学习障碍
发育性学习障碍是指由于某些心理和语言功能的发展而引起的学习困难，这些功能在孩子的成长过程中偏离正常，从而损害了孩子的基本学习能力。在儿童正式入学之前，已经产生了儿童的发展问题。直到学龄期他们面对正式和系统的学习，这些问题才逐渐在学习中体现出来。这名儿童表现出认知，功能缺陷，例如注意力，知觉，知觉行为，记忆力，思维和语言能力。特别严重的发育问题包括自闭症，多动症和失语症。
学术学习障碍是指儿童在学校学习各种科目时遇到的困难。这实际上是儿童发育问题的学业成绩和结果。学龄儿童很难经常学习中文或单科或多科数学，通常包括阅读困难，写作困难和数学困难。
