阅读《妈妈知道怎么办》第5篇章 如何引导孩子主动探索和学习
关于夸奖，心理学家赫洛克(e.b.hunlock)曾做过一个实验，他把被试分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训斥；第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。结果工作成绩是前三组均优于控制组，受表扬组和受训斥组明显优于忽视组，而受表扬组的成绩不断上升。
大多数心理学家都认为夸奖孩子有效，如果你觉得无效，主要是因为一开始夸的点位不对，夸的力度不够。
写作业时如何夸？
抓住优点使劲夸，让孩子在写作业这件事上获得愉快的情绪情感体验，以激励他有信心去面对作业的任务。再小的优点也是优点。父母要善于发现孩子任何的小优点，然后抓住这些优点努力夸奖，为我们未来不再陪写打下坚实的基础。
一个指向非常明确的养育行动方案，那就是表扬、夸奖孩子可以让孩子不断进步，增强回路强化优势的作用，从而让孩子的偶然行动演变成持久的良好习惯行为。
对孩子的学习进行必要而具体的夸奖，那么就会引发孩子愉快的情绪体验，这会直接激发孩子对于作业和学习的兴趣，从而让他们的学习效果最大化。
