我班的李一龙是个瘦弱的小男生，小小的个头看起来像二、三年级的孩子。课堂上你永远看不到他举手发言，上课时，他不是神情涣散，就是做小动作，沉浸在自己的世界里游离于课堂之外。课堂练习时，其他同学都做完了，他还在发愣，只要问他：你为什么不做，回答你的永远是两个字“不会”。听到这两个字，你就会感觉怒火上升，但更多的是无奈，为了大多数学生，为了教学进度，只能继续讲课。他每次的作业都是惨不忍睹，大多数是全军覆没，批改这样的作业说实在话是一种煎熬。
趁课间总是见缝插针的把他叫来补课，苦口婆心地讲解，换来的是一脸的茫然，不免再次发火，大声叱问：同是在教室里听课，为什么你就不会？他受到惊吓似的，瞪着一双无辜的双眼看着你，看着那双澄澈明亮的眼睛，火苗瞬间熄灭，耐着性子接着讲。
一年多来，李龙是在办公室补课最多的孩子，办公室的同事戏称自己的孩子也没见得这么上心，这么有耐心。为了让他尽可能的认真听讲、少做小动作，只要他的位置稍微靠后，上课时都叫他把凳子搬到讲桌旁听课，时间长了形成习惯，就是我忘了叫他，他也主动搬凳子坐到前边。
前几天数学课上讲《圆的周长》，课前先复习平面图形的周长：围成平面图形所有边长的总和就是平面图形的周长，那么什么是圆的周长？李伊龙竟然率先举起了手，这让我意外，当然对他的回答也没有多期待，然而他的回答让我惊讶：围成的圆的曲线的长，叫做圆的周长，因为书上并没有这个概念，他竟然懂得把旧知识迁移到新知识上来，这是好多同学都不具备的能力，他的答案近乎完美，教室里自发地响起了热烈的掌声。他的这次表现可以用惊艳来形容，这株不起眼的小苗竟然开花了。
孩子如花，每个孩子都有自己的花期，有自己独有的色彩，有的花期早争芳斗艳，有的姗姗来迟久久不开，有可能娇艳无比，也有可能季节轮回之后，还是一直寂寞的小苗。作为老师，不能急于看到花朵的绽放，其实每一朵花，我们都要等待几个季节的风霜雪雨的洗礼的过程，不管是怒放的小花，还是静待花开的小苗，都会有自己的精彩。请怀淡泊的心，静静等待着生命中花儿的绽放，静静等待着属于孩子们的花期的到来。
