敢说，敢谈

刚开始上课的时候，基本上主基调是鼓励发言，不较真，不打击，积极的理解学生语言背后的含义。

他谈的东西一定不周全，一定不深刻，一定不“标准”，但很有可能角度新，有创造性。更重要的是，如果此时评论他，他就再也不可能继续敢发言了。对错观念，好坏观念对人的判定，抑制了其进一步发展的可能。

敢说，敢写，不怕错，创造平等空间，才有发展平等对话的可能。