教师：何环生
小学英语教学中，听说读写的训练要贯穿始终。其中，听说训练极为重要。为了让孩子们更好地掌握所教授的新单词，新句型，课堂中的师生互动，生生互动是必不可少的。
然而，每当孩子们进行小组练习时，再想喊停就很困难了！他们总是开心地，投入地大声练习，全然不顾周围的一切。为了保证课堂秩序，我每次总会大声地喊：“One, two, stop”！学生听到后立刻停了下来，可是还有一些学生还是慢慢悠悠的，喊了很多声才结束。这样下去可不行，不但课堂秩序保证不了，还会浪费课堂宝贵的时间。
因此，上课前我给孩子们规定：如果大家活动时我拍三下手，同学们就集体停下来喊“One, two, stop!”这一试，果然效果很好。同学们喊完两声，全部停止坐好，等待下一“指示”！
之后，我受学生的启发，相继有了产物：“Give me ten!”这种TPR教学法真的很实用，包括在家里，两个小家伙每次只要获得了成功的喜悦，就会迫不及待地迎合上来跟我双手击掌。
英语课和其他任何一门课一样，它不能成为教师的“一言堂”，而要让学生主动参与进来。这样，才能使孩子们更感兴趣，达到更好的效果；英语课又与其他课有不同之处：老师几乎不说中文。因此，学生上课要求思想要高度集中。为了创设更多的语言环境，培养学生的英语思维能力，英语课堂上，教师会运用手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。如果没有好的学习氛围，学生思想开小差，又怎么能学好英语呢？
看到学生整齐地拍手喊口令，积极地投入下一环节，我很开心。因为他们已经成了这节课的主人-----好客的主人。
