聆听鱼利明老师的朗读是最好的语文教学法，鱼老师一张口就被他深深折服、吸引，果然是“先声夺人”给我留下了深刻的印象。
在小学语文课堂教学过程中，大部分教师都会关注学生的听说写能力，但是对于朗读却容易忽视。有人说，语文是语言和文字的结合，但没有朗朗读书声的语文课堂不算是真正的语文课堂。诚然如此，通过朗读，每位同学都随着朗朗读书声，进入作者创设的情境，积极地投入文章的赏析过程中。鱼老师说朗读能让孩子爱上阅读，通过朗读将他们从声音世界渡到文字世界。同样我们教师也是，备课从朗读开始，那语文教学的味道在哪里呢？于老师语：“在关键的语句里，在理解后的朗读里。”当然，朗读的功效不是在短时间内能明显地被人觉察到，他需要一个不断熏陶不断感悟的过程，需要人们持之以恒，从朗读中培养语感，获得美的的享受，获得审美趣味的提高，获得读、听、讲、写等能力上的提升。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古人早已深知朗读在对阅读理解和认知迁移上是大有好处的，对审美趣味的培养和欣赏水平的提高是大有裨益的。在深刻领会新课程精髓的今天，语文课堂教学更不能忽略学生对文字直接感悟的朗读过程，而应对朗读这一教学法进行深入探讨，灵活广泛地应用，让朗读教学法成为语文新课程课堂教学的主流，让朗读成为语文新课程课堂教学的动感地带。
