周五晚自修
感恩自己做出的决定、感恩家人朋友的支持鼓励、感恩被美丽中国接纳，现在的我，已经是美丽中国2019-2021届的准项目老师了。我希望将自己的学习所得记录总结在此，既是留下足迹，或许回望时还会有新发现。做专业的支教，看更好的教育，保持终身学习。我们一起，育人、遇自己。
这一期的学习探究创新带来的优质教育。
演讲重点回顾
演讲者查尔斯认为我们看待问题的角度决定着我们最终看到了什么，我们问的问题决定着我们最终得到的答案。
他认为当今我们教育体制运作的方式是不断地施压，学生被要求去接受知识、考试、课表。但是这样的方式对于很多贫困地区的孩子而言是起不到作用的。在那里，我们应该去吸引(pull)学生而不是压制(push)学生。
在乡村，你别无选择、必须学以致用，学习才有意义。
查尔斯的教育创新地图总结了他认为的四种教育创新。我们以往大多数所进行的都是在正式场所的持续性创新，而现在我们需要更多种类的创新。
课后作业
如果你成为美丽中国支教项目的老师，你想带给乡村学生什么优质教育？你见过什么创新、而行之有效的乡村教育方式吗？了解过什么创新、而行之有效的乡村学校模式吗？
我的回答
创新教育，这个词让我一度惶恐难以开口。一是自身经验的有限，在这方面的实践少之又少，二是对所谓“创新”的定义可能有不同的理解。是让学生能够做发明家哲学家文学家、评上某某奖项才叫创新教育吗？这样的话，岂不是一阵空洞的喧嚣？如果只是单纯为了与传统教育方式相对，那么是不是传统教育的一切都要摒弃？
今天再次看过Ted后，我所理解的是，所谓创新教育，是为了帮助人们改变生活，并且适用于他们的环境。那么，是不是只有实用性的职业教育才能起到这样的作用，基础教育就一无是处了么？我想，如今我们在农村也能运用新媒体教学了，那么，我们在讲授语数英等基础学科时，或许应该想想，这些学科在我们的学生的生活中会有哪些应用？以生活的实例去设计教学方式，而不仅仅局限于背书做题，甚至是让学生运用学科知识和生活常识去探究身边的问题。比较印象深刻的是DFC（Densign for change) 。但这个教育形式在中国城市（网上可找到案例）一度兴起，中国农村则似乎较少看到实践。
