来访者：老师，我很茫然，这段时间，对于我们班孩子，我付出了非常多的时间精力在他们身上，最后取得的结果并不如我所愿。

每天下班后，别的老师都走了，我还在教室里留着，让他们去完成没有完成的任务，最后期末考试应该和人家最好的一个班也不会差太多，但是成绩出来了，平均分儿又差个五分儿多一点，尖子生还跟人家差十几个人，所以我心里边儿也有很大的落差。

我就觉得我是不是不适合教语文呀？我到底适合教什么呢？我有点对自己不太自信，有点茫然了。

我也教过一到六年级数学，莫非我现在要换成去教数学，我又是英语本科毕业的，难道我又去教英语？现在比较茫然。

今天校长又说我，你这个人，做事比较死板，我就想到了教化法则，我从小到大，可能教化法则对我来说太根深蒂固，做事情非常不灵活，待人处事也不太会，还害怕冲突。

现在我也搞不清楚我到底是怎么回事，感觉一团糟。

咨询师：你觉得你生活目前是一团糟，是吧？

我看你给你自己贴了很多的标签儿，教化法则呀，不灵活呀，给你自己下了这样的定义。

从这次的期末考试成绩，你和别班的有差距对吗？打破了你的期待，带来了一个巨大的落差。

校长也给了你一个负面反馈，你开始怀疑自己，乱了分寸，不知道到底是坚守教你的语文还是教数学，还是教你的专业英语，是这样吧？

来访者：嗯。

咨询师：你目前是希望帮助你理出到底是继续坚守语文还是数学、还是英语的方向呢？

还是这样的情绪希望被我们看到和理解？

你更想解决哪个方面的一个问题？

来访者：是茫然的情绪？我感觉还是要解决现实问题吧。

在这个班级，我既是班主任，又是语文老师。

咨询师：你们班的成绩是？

你是说与最好的班级的均分是差五分左右，对吗？

来访者：对。

咨询师：你们班的第一名到了人家班就十几名了对不对？

来访者：那倒也没有，我们班最高分儿，在他们也是前五。

咨询师：所以你觉得校长对你做事情不灵活的评价，和这次成绩，两者之间有没有相关性？

有吗？

来访者：最后这段复习，留作业比较死板不灵活吧，没有训练出孩子真正的能力吧。

咨询师：哦，所以你觉得布置作业自己不太灵活，考题是比较灵活的，需要孩子自由发挥，对吧？

来访者：嗯，尤其是校长，今天下午把我们班的数学成绩摆出来让我看，我们好多学生做应用题的时候，他们不会认真灵活的想。不知道找哪些条件，怎么去解决这个题？

咨询师：可你的理解是，你们班学生的语文水平影响了他理解数学题干的能力，也会造成数学题的一部分失分。

来访者：校长说，咱们孩子存在这样的问题，看语文上能不能给数学加持一些力，帮着孩子们把思维提升一下。

咨询师：也就是说，校长对你提出了一个期待，他希望你训练一下你们班学生的思维的灵活性，对不对？

来访者：对

咨询师：你自己能想到有什么一些好的方法呢？

来访者：比如说头脑风暴，多角度去思考，光想到了这些，具体怎么做我还是很迷茫。

咨询师：你教的是几年级的？

来访者：四年级？

咨询师：最好就是游戏嘛。

比如头脑风暴，你提出一个主题，让孩子们从多角度去展开描述，展开论述。

这个游戏的过程中，训练他们的思维。

来访者：锻炼他们口头表达的能力，又锻炼他们思维的想象能力？

咨询师：对，语文、数学、英语，相对来说，数学是一个精准的，相对而言，有一个确定答案，而语文和英语，事实上确定性不强的，尤其是阅读理解，作文这一部分。

你说大学的学科是英语，就是看你本人的气质中是更契合哪一部分。

校长看到孩子存在的问题，看语文上能不能帮着孩子们，把思维也提升一下。

也就是校长对你提出了一个期待，他希望你训练一下你们班学生的思维的灵活性，对不对？。

来访者：对。我感觉还是更倾向于教语文，接下来增加自己的阅读量，提升自己的眼界，打开自己的思维。

我明白了。

谢谢老师。