从一个从事幼儿教育的人那里听来一个真实的故事。他们的教育引进了外国儿童戏剧教育的模式，通过让幼儿演剧使他们掌握一定知识技能，进行一定的德育教育。
在我看来这在某种程度上也顺应了人类心理发展规律，在此基础上使幼儿成长过程中过剩的精力疏导出来，以更有利于心理的健康发展。
好了说说那个故事，说不定我们的幼儿园我们的孩子中就会发生或者会面对类似的伙伴。
依然是幼儿演剧。设置的场景是：一个美丽的小树林里有座漂亮的小房子，生活着三只熊，熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。有一天他们早上起来做好早饭，可是早饭很烫，熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝就先出去，到小树林里活动或者采摘食物去了。等他们回来时发现他们的家门开了，进去一看，东西也被动过了，小熊宝宝的粥也被喝光了。
到了这里老师会问三四岁的幼儿们这件事是谁做的。幼儿们七嘴八舌地说，后来场景继续，发现是个小姑娘喝了熊宝宝的粥。教师又会问幼儿们，如果他们是小熊一家，他们怎么办。小朋友们纷纷发言，会有很热心地说问问小姑娘发生什么事了需要什么帮助吗一类的建议。
这时一个3岁的小男孩站起来说：“捅她一刀，把肠子拉出来，拖出去。”
他的语言自然震惊了所有老师。后来老师就决定按照这个小男孩的办法把戏剧场景继续下去。小姑娘是道具做的小玩偶或小画片一类的。演出进行中，就在小刀要捅入小姑娘的时候，那个小男孩突然大叫一声：“不，不要这样了。”
当然在他的制止下“小姑娘”最终没有被“杀死”。
后续会如何，也不得而知，小男孩长大后也许会说出他的体会，也许不会说出，但在他的成长过程中应该会有作用的。
那个小男孩是幸福的，现在的孩子有意无意的会常常接受到一些暴力内容的传媒，受到感染的孩子也许有时只是宣泄，并不真正知道他想要采取的行为比如捅刀子是什么意义，但他能把他当时的想法表达出来，而且也没被“权威”当成洪水猛兽加以制止或排斥在外不闻不问，可是现实教育中这样的做法存在得太多，没被他遇到，在演剧过程中，我想他肯定是感觉到老师和同伴对他的爱的。
突然想到，如果药家鑫小时也做过类似的游戏，那么他后来的刀子还捅得出去吗？
