西汉大文学家匡衡年幼时家里穷，没有蜡烛还喜欢读书，他就在墙上凿了个小洞，引来邻居的光读书。他这种勤奋好学的精神一直被人们流传。
如今，现代人生活条件好了，不用再凿壁借光读书，但新的问题出现了，随着时代的进步，我们的工作和生活节奏加快，要掌握的知识越来越多，获取信息量越来越大，而个人的时间却越来越少，难得有闲暇时间读书，为了获取更多的知识，需要我们有方法的阅读，在有限的时间里吸收更多更精准的知识。
而《如何阅读一本书》告诉我们阅读的四个层次，掌握阅读的方法，深入快速阅读一本书。书中提出以下几个要点：1、基础阅读，打好阅读基本功；2、检视阅读，快速浏览过滤书中精华；3、分析阅读，重拟全书纲要到架构论述，找到作者阐明观点；4、主题阅读，解析作者观点，客观的辩证。通过这四个层次的阅读方法，你可以由浅至深阅读一本书，找到书中核心内容，提高阅读效率。
本书是美国作者艾德勒于1972年首次编著出版，后又经查尔斯·范多伦帮助把原来内容大幅修编增写，就是我们现在看到的这本书，这本书至今仍深受广大读者喜爱。
下面就让我们跟着作者的脚步，一起来学习怎样阅读一本书？
⒈基础阅读，打好阅读基本功
我们大家都知道，不识字是无法阅读的，而我们在认识第一个字开始到上小学、中学，学习的是阅读的基本功。从只能认识字到理解词语，最终目的就是能够完整的理解书中的内容。
基础阅读是阅读的第一个层次，拥有这个层次阅读能力的人，已经可以开始识字了，这个层次的学习每个人都要经历，在上小学时基础阅读阶段就完成了。
基础阅读阶段能给我们带来什么？
我们在长大的过程中，要从阅读的最低阶段向最高阶段迈进，而基础阅读就是培养孩子会阅读，会自己学习，不断成长，最后成为一名优秀的阅读者。
基础阅读是什么？
书中指出基础阅读分为四个阶段，第一个阶段是阅读准备阶段，第二个阶段是认字阶段，第三个阶段是字和词汇增长运用阶段，第四个阶段是读写能力阶段。这四个阶段在孩子不同时期培养孩子的阅读能力，打好基本功。
阅读准备阶段就是从学前班所接受的阅读萌芽阶段，俗话说：“三岁看到大”，对这个阶段的孩子启蒙教育是非常重要的，为孩子能够早日识字做准备。
认字阶段是孩子开始上一年级的学习阶段，也有的孩子启发的早在学前班就开始认字了，这个阶段孩子有了初级的读写和阅读能力。
字和词汇增长运用阶段是孩子拥有四年级的读写能力，可以阅读图片说明、简单表格和行政街号等，这个阶段的孩子可以阅读简单的文章。
读写能力阶段就是孩子从小学或初中毕业了，拥有八年级至十年级的读写能力，这个阶段孩子已经能够阅读所有读物了，拥有的读写能力可以上高中课程。
已经步入基本阅读能力的孩子能够自己学习阅读，但是很多阅读技巧不足，还不懂得如何超越这个阶段。
基础阅读是需要老师指导的阶段，我们在上课的时候，通常老师会针对我们提出的问题给予解答，在课堂上帮助孩子提高阅读知识和技巧，打好基本功，为更高层次的阅读打下良好的基础。
如果说高层次的阅读是盖一栋大楼，那么基础阅读就是盖楼时打的地基和框架，阅读只有掌握了最基本的知识和技巧才能不断向上攀登。
⒉检视阅读，快速浏览过滤书中精华
当我们具备了基础阅读能力，能够不被书中的句子和章节的意义所困扰时，我们一定会想如何提高阅读的速度？快速读完一本书。此刻，我们不需要每句每字都读透，只要用检视阅读方法进行阅读。
那么，什么是检视阅读？
检视阅读共有两种。一种是有系统的略读。另外一种是粗浅的阅读。这两种方式能够让你快速浏览过滤书中精华。
书中指出有系统的略读不用花太多时间。首先，先看书名页或序，了解书的主题及相关辅助说明；其次，研究目录、索引、出版者介绍等；再次，挑几个跟主题相关的章节及段落进行阅读，这样你已经大概了解了书中所讲的内容，帮助你判断哪部分值得你再重点深入挖掘。
还有一种方法就是粗浅的阅读，就是在读一本书时，不免要碰到难懂的术语和生僻词汇，读的过程中忽略不懂的地方，也不要停下来思考或查字典，从头到尾把书读一遍，这样你就不会纠结于一个难点问题而不能读完一本书。
如果把一本书比喻成一栋房子，检视阅读就像打扫房子的卫生一样，用很短的时间把房间都打扫一遍，经过这次打扫，心里清楚这个房子还需不需要再次打扫？哪个地方还要重点打扫和清洁？下次打扫时做到心中有数。
检视阅读是我们在了解全书内容的第一个必要步骤，我们能够快速了解书的架构和概况，为下一次阅读做准备。
⒊分析阅读，重拟纲要到架构论述，找到作者阐明观点
我们每个人的一生中都不仅仅是阅读一种读物，还会有机会读小说、诗集、历史、学术论文等，阅读的时候会发现有的文体阅读起来很难理解，那么我们该怎么办？
这就需要我们采用分析阅读的方法来阅读，分析阅读有十一个阅读原则，让我们一起来看一看。
分析阅读第一个阶段，是找出一本书在讲什么，共有以下4个原则：
第一，当我们在看一本书前，就应该清楚这本书是属于哪类的书籍？是小说、史诗、散文？是虚构还是非虚构的？
用检视阅读的方法阅读这本书的书名、副标题、目录，还有作者序言、摘要、索引或是作者说明，这些都是作者表达的方向及这本书告诉你在说些什么？让你清楚的知道是属于哪类的书籍。
第二，每一本书都有自己的逻辑结构，我们要能够看透书中的逻辑关系，用一个简单的句子或词语，描述出这本书的内容。
第三，把重要章节按顺序罗列出来，说明它们的整体架构。例如（1））作者将全书分成六个部分，第一部分到第六部分谈的是什么？（2））第一个部分分为几个段落，第一个段落是A，第二个段落是B。（3）第一部分第一个阶段有二个重点,第一个重点是a,第二个重点是b等等。只有清楚各章节的架构关系，才能理解书的逻辑关系和重点。
第四，通过以上三个原则，我们已经从另一个角度理解全书的重要部分有哪些？然后我们就要通过提出问题，在书中寻找答案。例如：是什么样的事？发生原因是什么？应该采取哪些行动等等。通过这样的提问帮助你发现作者想解决的问题有哪些？也可以自己带着问题看这本书，在书中寻找答案。
第一个阶段告诉我们这本书在讲什么，让我们首先对这本书有了一个初步的印象，对下一层内容的深入进行铺垫。
分析阅读的第二阶段，是诠释一本书的内容，共有4个原则如下：
第五，作者会通过一些很重要的字表达一段话或一个章节的重要内容，我们要找出关键字并理解这些字的涵义，与作者达成共识。例如：每个地区都有自己的方言，北京人问吃饭叫“您吃了吗？”，而大连人问吃饭叫“歹饭了吗？”。这就是不同地域不同文化表达的特点，我们要能够理解作者表达的方式，找到与作者共通的词义。
第六，我们要在书中找到作者对某件事表达的观点，也就是把重要的句子圈出来找到主旨。就像一个做生意的人，买卖双方有达成共识的方案、报价。作者和读者也是这样的一种关系，作者阐述自己的观点，读者通过阅读找到作者表达的核心思想，通过论证进行分析判断。
第七，在作者表达了观点后，我们要从书中找到支持作者观点的论述。目的是解析作者的意图。更加深理解这本书要传达的思想，以及作者会这样说的理由。
第八，通过以上七个原则，解析出关键字、作者观点、架构论述，我们要找出作者提出问题的答案，通过分析阅读了解到自己的问题是否得到解决。
第二阶段让我们深入的理解了这本书的内容，如果你是带着问题看这本书，此刻你心中的疑惑或许已经找到了答案。
分析阅读第三个阶段，是像与作者沟通一样评论一本书，共有三个规则如下：
第九，阅读一本书是我们与作者进行的一次对话，看完这本书还要对这本书有一个评判，不论是否同意作者的观点，我们要清楚我们是否已经看懂了这本书，或者说已经了解了这本书的内容。
第十，在不同意作者观点时，不要辩驳与争论。我们读书不是为了争辩，虽然观点不同，但是我们要学的知识作者的观点，作者真实的表达会告诉我们原来还有这样与我不同的思想。我们要接纳来自不同作者的观点。
第十一，如果你的观点与作者的观点不同，为了表达对作者的尊重，找到支持你观点的理论和依据，再与作者对话。
第三个阶段是让我们学会在作者表达观点后如何与作者进行沟通，与作者沟通的目的就是交换思想，通过客观的、有依据的方式阐明自己的观点。
运用这些规则，我们就可以根据每本书所讲的内容深入的阅读，而不是浮在表面，通过了解书的特质来决定用哪个方式进行阅读，这样节省阅读时间还能够达到阅读的目的。
接下来我们要进一步论证作者的解答是否成立，是否正确，更深一步进行主题阅读。
⒋主题阅读，解读作者观点，客观辩证
没有人保证自己的观点是最正确的，我们读书的目的之一就是对于某一个话题找出不同作者的观点，然后进行客观、公正的论证和判断。通过主题阅读方式进行深层次阅读。
主题阅读是怎样进行的？
在做主题阅读前，我们先列出主题阅读的书目，并确定哪些书与你阅读的主题相关，然后就可以开始阅读了。
第一， 通过检视阅读把书快速读一遍，找到书中与主题相关章节进行阅读。在阅读的过程中要把关注焦点放在主题上，也能够区分读过的书表达的不同之处。并找出书中表达的观点对你的主题有哪些帮助。
比如设定的主题是婴儿哺乳问题，那么你就需要列个与婴儿哺乳相关的书目，看每一个不同作者的观点，只看婴儿哺乳主题的讨论部分，然后进行客观判断。
第二，我们用自己的语言来解读每个作者表达的主题观点，对主题所有不同观点进行解析，帮助解决问题。真正的困难在于我们不能跟着任何一个作者的语言走，而要保持自己客观的立场。
我们用自己的语言就是不要照搬作者原文，对原文通过自己的理解进行解读，在解读的过程中不偏不倚，不跟着任何一个作者的观点走，保持客观的立场。
第三，在同一个主题中，找到不同作者对这个主题表达的观点，列出自己对这个主题想问作者的问题，然后让作者回答。
我们要列出自己能够表达清楚的问题，然后在那些作者书中找到答案。也许每个作者答案都不相同，也正是这样我们才要确定议题到底是什么？进行下一步主题阅读。
第四，根据不同作者回答问题的结果来确定议题。作者的答案不同形成主题争议，这样需要我们将相关议题整理出来。
议题的确定在不同作者回答问题的答案之间选择，可能会有很多议题产生形成争议，理清所有争议的关系，进一步进行分析讨论。
第五，对整理出来的议题进行分析讨论，做到方方面面都考虑到，而自己并不预设立场。在分析问题时用中立的语言，这样我们才可以判断作者的想法是否正确，在形成一份主题阅读报告中达到客观辩证。
主题阅读是阅读的最高层次，我们可以通过这个方法论证我们想解决的问题，为了不使议题结论有偏颇，我们要多参阅作者的原文，避免扭曲原文文意，提供一个客观判断。
上面谈到的阅读的四个层次，由浅入深，这四种方法是互相包含的，基础阅读包含在检视阅读中，检视阅读和分析阅读包含在主题阅读中。
在没有看这本书之前，不知道如何深入阅读一本书，阅读的四个层次不仅提供了读书的四种方式，也为我们打开读书的一扇大门，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。
读万卷书，行万里路，读书增长知识和阅历，我们还要学以致用。
爱上阅读，熟读而精思，与智者对话，让我们成为有智慧的人。
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文/不惑青莲
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