晚上有学生给我发微信，字字句句控诉着做实验的无聊，竟然都想换专业，那些能不做实验的专业。至于什么专业，学生自己也没想好。
进了大学，尤其是那些理工科专业，哪个不做实验？如果是化学类的话，那实验要陪伴四年，对某些学生来说，读了化学，实验苦无边啊。
大一进来就是无机和分析实验。现在的中学生很多在高中阶段很少做实验，实验操作能力就是从这里起步。玻璃基本仪器操作使用，溶液的配置，实验设计，产物表征，数据分析。做实验，平心而论比读书难多了。它不仅要动脑，还要动手。现在的孩子脑子好使，但动手就差强人意。做实验不会统筹，做到哪儿算哪儿。桌面、台面乱七八糟，时不时就可以听到哪里的试管碎了，量筒打了，移液管掉地上了，试样烧杯打翻了，被煤气灯给烫了。出不尽的洋相，很多“事故”老师都无法预估，都没心理准备。迫于无奈把一些“高危”实验撤换，尽量“安全无害”。
对于分析实验，学生尤其感觉枯燥无聊。洗不完的瓶子，称不完的量，滴不完的锥形瓶，配不完的容量瓶。有时忙活了一天，实验数据重复性不好，实验成绩受到影响，那个沮丧啊。
曾经有一学期，有一学生，一个要强的孩子。理论课也是在我班上，很聪明也很努力，理论知识学得非常好，但是做实验就是不出活，每次都是最后一个做完实验，数据也不佳。
“老师，我能不能早点来？”
“可以！”
至此，每次实验都是提前半小时到实验室，准备实验。可是很不幸，还是最后一个做完实验。我实在看不下去，带实验时重点关注，为什么都比别的同学早到半小时了还是最后做完？
经过几次关注发现问题所在，关键是该学生做实验不会统筹，在中间步骤时无聊干等，不会利用时间准备下一步实验。如加热时，干等着。溶液溶解时干等着。下一步要干什么，心里根本没谱。做到下一步，才开始去准备。这样下来，不慢才怪。
通过几次训练，该学生收获最多，也开始喜欢上了实验，实验技术也慢慢提高，体会到做实验的乐趣。
紧接着大一下，就是有机实验。先别说做实验，还没进实验室呢，走进这有机实验室的楼层，就闻到有机试剂特殊的味道，各种从来没有闻到的奇怪味道。
进了实验室，一排排通风橱，做实验时通风橱打开，那“轰鸣声”简直了，和对面同学说句话要吼。不过这样也好，不会相互交谈，自己做自己的实验，专心致志。
相对于无机与分析，有机实验比较“清闲”。搭装置是关键，“从左至右，从上到下”，有条不紊。搭好装置，加好料，开始电热套加热，回流，我们俗称为“一锅煮”。这个时间一般是以小时为单位计时。你可以准备后续实验的所需仪器，试剂。但还是有剩余，那就看书呗。现在孩子条件好，拍个照，发个朋友圈，诉说着做有机实验中的有趣或苦恼瞬间。
相对于无机，分析，有机实验，物理化学实验和仪器分析实验相对轻松。前面实验是大班课，一人一组，发挥的是个人能力。到了大二大三的实验，也是考察团队合作精神。很多时候可以发现，有时人多反而误事，尤其遇到猪队友的团队。很多时候让他们作壁上观会更好，一旦插手反而出乱子。溶液陪错，仪器操作失误，数据无法使用，那个悔恨只有自己团队的人知道。
其实实验真正的感觉应该从大四毕设开始。前面的实验都是现成的，按照实验流程都能成功，只是数据差异好坏，几次锻炼后都会大有改观。但做毕设和研究生时的实验和前面的实验完全不同，很多时候结果无法预期。
其实这才是实验魅力所在！按照自己的想法，期盼着，期盼着理想的实验结果出现。有时几天甚至几个月的忙碌，那个等待的心情一点也不亚于在某个景点等待情人到达，亦或是和第一次见面的女方相亲，心里的忐忑，手脚都不知放在哪里合适。
实验结果出来无非是两种情况，一是和预期相似，一种就是失败。成功也好，失败也罢，都可以变成好事，都可以写文章。主要看你分析数据的能力，能否自圆其说。
也有不少学生做实验没有具体方案，做到哪里算哪里，像没头苍蝇那样到处相撞。实验结果出来了，更是茫无头绪，无从下手分析。
做实验不仅仅能体现一个人的动手能力，更多的是体现了一个人的综合素质。理论知识的把控，综合应用，思维的活跃程度以及临机应变能力，都能在实验中很好的体现。有时感觉实验做得好的学生比读书好的学生更有优势。
2019.4.5
