快餐时代的双面人生，到底应如何抉择？
下班回家正在看电视的时候，一朋友打电话过来，妈妈在厨房做晚饭，看我聊得开心，就没打扰我，直接把饭盛好了，端到我面前，鉴于手里拿着一堆资料和手机，就没起身，轻身说了声：谢谢。这下电话那头问题扎堆来了，立马深度怀疑我刚才说谎，是在掩饰什么，才骗她说在家，无论我怎么解释都说不通了，最后只得老妈出面才得以解决。
虽然是个小插曲，可放下电话的我却陷入了沉思，为什么我不能对自己的妈妈说声谢谢呢？那是生我养我看我从小到大的最亲近的人啊。
出了家门，对大街上的陌生人都能说句“你好”“谢谢”“对不起”，可为什么回到家里，就可以对老人横眉冷对，对孩子呼来喝去，对爱人也是三天一小吵，五天一大吵呢?
出了家门，步入社会，我们可以是别人眼中最知书达理的谦谦君子、窈窕淑女，回到家里和爸妈之间就变成了只顾低头玩手机，哪知父母鬓白发的最熟悉的陌生人吗？
我没有理由去指责别人，因为开始在家里对妈妈说谢谢，不是从小养成的绝对化标准，初衷是因为教育孩子，要一句句教刚学会说话的孩子懂得礼貌，学会最有教养的礼仪。虽然起因有点偏颇，对父母来说这由衷的谢谢也来的太晚，幸好也还不是太迟，对于他们最在乎的小辈人来说也是最好的开始。
修养与贫富无关，修养与教养不同，教养注重先天的家庭教育，而修养更多的是强调后天的自我完善。
回到孩子的教育问题问题上，我们现在的生活水平在飞速发展的经济中嗖嗖的上升，对于教育的投资也是不遗余力，甚者，从备孕开始就请了私教，胎教、早期的宝宝教育、幼儿托教、小学特长培训班、中学各科强化培训、高中集训……一连串的外在教育力更是一项项接力赛的向更高级进化……
可条件好了，我们的教育就真的全部都能扔给学校、培训班、各种老师吗？所谓的三结合，社会层面的作用力和教育界的逐步提升了，那作为主力军的家长呢？我们真的体会到家庭教育的作用力了吗？本着一切为了孩子好，强加给孩子的各种的外在教育，真的能教育出林依轮家那样的谦逊有礼，温良如玉，又刻苦努力的好儿子吗？提到这儿，你可能要说俺又不是明星，哪那么有钱，人家孩子从小都上的国际化学校，能比得起吗？
在这里，我想说，真正的修养与贫富无关，修养与教养不同，教养注重先天的家庭教育，而修养更多的是强调后天的自我完善。
可以说，教养是用来评价一个未成年人的言行举止，而修养更多是对于成年人，因为他在生理和心理以及法律，都已经具备自主的行为意识，那么这时候，在评价他的行为规范时候，用修养更为恰当。对于孩子而言，他的行为习惯养成，首先离不开的就是原生态家庭的影响。那是他赖以生存的土壤，是孩子这可小树苗长成参天大树的培养基，是孩子赖以生存的养料。如果家庭教养跟不上孩子成长的需要，跟不上甚至拖累了学校教育，那么再好的学校，再优秀的老师无论多么努力也是徒劳。
子曰：质胜文则野，文胜质则史。从某种程度来说，如果一个不合格的父母，他掌握的知识越多，对社会的潜在危害性也越大。在此想起了之前在杂志上看到的故事，一个平常人家的孩子和一个富贵孩子在学校打架，被老师叫了家长，结局却截然不同。平常人家的孩子给爸爸认错，爸爸给老师道歉，这三角关系看的让人在不知不觉间就原谅了那孩子；而那富贵人家的孩子父亲不问缘由，就指责学校教育的缺失，说是学校老师不负责，教坏了自家的孩子，还要叫律师朋友过来“公了”。当然，这是典型的例子，不能以偏概全，但也从侧面证明了父母的修养真的和贫富关系不是绝对正比。
心理学的人生轨道
道明了家庭教育对于孩子教育的重要性，那么接下来我们来简单地谈一谈，到底每个阶段，父母应该注重孩子的哪方面才是较为正确的引导呢？
之前无意中听朋友谈起心理学，颇感兴趣，学了一个多月，五月中旬考试结束，虽然没有证书，但是还是想在此为各位班门弄斧，介绍一二，不妥之处，望各位朋友多多担待。
言归正传，对于孩子成长来说，人格培养最为重要。而在心理学上，我们在此采用埃里克森对于人格阶段的划分：
这一阶段孩子主要的发展任务是获得信任感，克服怀疑感，良好的人格特征是希望品质。
简单点说，这一时期是婴儿对母亲依恋性最强的时期，也关乎到孩子长大成人后对于人际交往中的信任感，为何有些人对于婚姻，对于朋友没有从心理生出的信任，也许根源就在这里。
这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
这是孩子上幼儿园的时候，也是人生第一人格发展加速期，父亲的作用很大，有些家长认为把孩子送去了幼儿园，就由老师负责教了，每天只需要爷爷奶奶负责接送就好了，其实不然，这一时期孩子解除到了不同与家人的同学老师，有的也许对性别观念又了初步的认识，这些都需要家长来进行时刻观察，培养孩子良好的意志品质。
这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
孩子进入了学前阶段，异性父母的作用很大。也就说家里是女孩儿的话，可以多和父亲接触，男孩儿的话，可以多和母亲接触，培养孩子去主动参与到这个世界中来。
这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
上了小学以后，我们很多时候都会听到孩子说，老师说了，要怎么样，不能怎么养，这个时候，家长不必过于担心老师抢走了自己在孩子心中的地位，而要放宽心态，这是孩子人格发展的一种常态，要注意观察孩子的天赋异禀，促使其获得勤奋感，培养其良好的学习习惯和生活习惯，也大都是在这个时期。
这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。
初衷高中阶段，对于孩子来说，朋友的作用是最大的，这个时候，初中生高中生容易搭伴出去做活动，尤其是容易受到不良诱惑，家长要密切关注，但不要一刀切斩断他与所有朋友往来，会引起逆反心理。而且一些性别认知错乱在这个时期也会慢慢显现出来，相处的人群，每日的行为举止，都值得我们去关注。
这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。
进入大学以后，没有再像初中高中那么繁重的作业，孩子们异性之间的亲密接触不免会上升一个层次，家长需要放宽限制，但要严明厉害，鼓励其适当交朋友，使孩子在大学里获得爱的品质，避免毕业之后步入长期的漫漫相亲路，却再也找不到当初的爱的初体验。剩男剩女的大量存在不仅在于当下快餐时代的社会速度，也在于某个特定时期孩子身上的缺失性教育。
这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。
成年人大都在这一时期步入社会，工作，结婚，生子，打拼事业，教育孩子，也都在这一阶段，从心理学角度来说也是人们获得自身繁衍感的一大关键时期。
这个时期的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。
退休了之后，老人们总是找点事儿做，或选择减轻孩子负担，来带孩子；或吹拉弹唱、四处旅游；或给自己年轻时候的梦想添点色彩，无论哪一条路，都是对自己人生完善的一种活法。
种一棵树，最好的时间是十年前，其次是现在。
在一个人的成长过程中，如果教育是构筑一个孩子在人的成长过程中，如果说教育是构筑一个孩子身体的骨骼，那么教养就绝对是它的灵魂。而这最最重要的教养来自他的父母，他的家人，失去了这一至关重要的灵魂，骨骼构造再坚强也只能打拼成事故圆滑的樊胜美，却永远成不了历经坚信却依然单纯善良的安迪。
作为平凡人的父母，我们做不到林依轮那样绝好的修养带给孩子的附加值，没有王健林的财富附加给王思聪的人际圈，没有双博士的知识水平来选择更高端的家庭教育，最起码我们可以做到，身体力行，带给孩子最直观的以身作则，强过百倍的“我是为你好”。
轻声对父母说声“谢谢”，看看你父母的反应，想象你孩子会做出怎样的变化呢？
Ps：今天的感想有些多了，希望看文章的朋友不要嫌我啰嗦。
