聪明的人应该做“会学习的人”，而不是做“最勤奋的笨蛋”
学习力是一切能力的基础。
拥有学习力，你就拥有了对生活的掌控力。
很多知识只是长得像知识而已。
很多人也只是装作很爱学习而已。
到底能改变多少？还是所谓的“听听激动，想想感动，回去不动”？
听听激动，想想感动，过后不动。
沉迷于不解决实际问题的努力。对这类人来说，勤奋、坚持，以及读书、听在线课程的数量本身就是意义。
最糟糕的是有些人翻了一堆书、收藏了一堆干货、参加了一堆微课之后，以为自己已经聚沙成塔，其实还是一盘散沙。
怎样实现真正的成长呢？
第一，学习者是否有足够的学习能力，可以拆为己用，可以处理信息，可以解决问题。归根结底，学习者是否能够达到知行合一。
第二，学习者是否有自己的知识体系，可以反求诸己，可以触类旁通，可以举一反三。是否可以不断升级，最终成为专家。
把成人的学习能力分为3个维度：内化与应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。
拆书，重要的不是快速找出书中的重点，那跟我没多大关系，重要的是拆书能不能为我创造价值、为我解决问题。
“拆书”是一种学习方法论，适用于以提升能力、解决问题为目标的成人学习，强调以学习者为中心，而不是以知识为中心，要用知识关联学习者的经验、规划具体的运用场景。
以知识为中心的学习
以自己为中心的学习
拆书法和便签法就是锻炼成人学习的有效工具。
所有学习都应该本着为自己的知识体系添砖加瓦的原则。
如果学习者缺乏内化和应用知识的能力，即不能把知识转化成自己的能力，那么即使解决没时间、没精力、看不懂、记不住、看不下去等问题，也没有多大意义。
著名教育家克里提克斯（Criticos）曾说：“经验本身有价值吗？并非如此——真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自有效的反思，而非积极的经验。”
重要的不是记住，而是能够将知识用到自己的工作和生活中。
杜拉拉的一个故事：工作中，不要只说观点而要摆事实，说细节。
欧阳修 枕上、厕上、马上
比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用得到的知识。
