今日陪辰辰阅读绘本《消防车》。第一步先阅读，阅读时孩子特别专注；第二步开始作画，这个时候他又是很抵触。鉴于上几次的经验，我已经完全搞懂这个孩子的心理，他对自己画作的要求就是必须和自己看到的要一样，如果稍有偏差就会撕毁，情绪崩溃。于是这次我帮他画好线稿，请小朋友讲述消防车的部件构成，此时他的兴趣特别高涨，对消防车很熟悉，说的头头是道，这时候引导他再讲解每个部件时可以用彩色笔标注，他很乐意，不抵触，所有车上的标注文字全部来自孩子的讲述，我呢只负责帮他记录。第三步对话部分，我提出两个问题，分别是“消防车是干什么的？”和“消防车是如何工作的？”，两个问题是层层递进的。辰辰回答的特别流利，而且能够把绘本中的故事牵引过来，讲的时候可以看见他神采飞扬，脸上满是自信的表情，和画画时的抵触完全不同。
从孩子的身上可以看出，对自己感兴趣的擅长的事情他会变得善谈，变得自信，不感兴趣的就是相对抵触。面对这种情况，我们常用来引导的办法就是用擅长的事情慢慢引导他去尝试完成不擅长，或者不喜欢做的事情，这就是“普雷马克原理”。最近从和孩子相处的过程中，我慢慢学会理解孩子，克制自己的情绪，给他发泄情绪的时间，待他安静之后再引导，这样才会更有效。
