我们常说：“一个人可以跑的很快，一群人跑的更远”。但是在专业阅读中，尤其需要有一群人，让个人拥有更多的力量和思考，快速走在研究与成长的道路上。感恩认识这样一个爱学习、爱成长的道法团队，让我开始了专业阅读。
第一期阅读的书目是《初中道德与法治核心素养学科教学专题培训系列》，第一章：初中道法教材内容分析整合策略与案例
一、教材内容分析整合策略：
常见方法：
1.知识分析法：可由整体到局部依次进行，通过分析把握学科知识体系，并根据这知识的内在联系，形成知识结构图，以便深刻地理解教材和处理教材。
2.心理分析法：是从学生的学习心理发生的过程分析入手，研究和挖掘教材与教学中的心理因素，将教材编写者的心理因素与学生的心理因素综合分析，适当地调整教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性。
3.方法论分析法：对教材内容从局部到整体、从简单到复杂、从具体到抽象进行分析的一种方法。
感悟：在今天的阅读中，第一次全面地了解了以上三种方法，平时在自己教学中更多采用知识分析法，以后对教材分析中还要更多综合考虑心理分析法、方法论分析法，更灵活地处理教材，做好“二次”教材加工。
二、教材单元内容分析整合案例
详读了三个单元的内容分析整合案例，都充分地进行了单元功用分析（从在全册中的地位、在初中学段课程体系中的地位等分析）、单元结构分析、单元知识框架分析，教材二次加工。
感悟：教师要做好教材单元内容分析，进行大单元思考和教学安排，需要充分研读整本书、整个单元，领悟核心理念，理解编写意图，把握教材特点。教师需要吃透、理解核心素养、课程标准、教材内容以及三者之间的对应关系。
拨开云雾见天日,守得云开见月明。教师的教和学生的学都是一门慢的艺术，需要沉下心来，用心研究，用爱浇灌，懂得坚守，化繁为简，追求卓越，收获美好。
