一说到超能力，你最先会想到什么？或许是漫威里蜘蛛侠、钢铁侠这类超级英雄，也或许是《挑战不可能》里那些身怀绝技的奇人们。那么在三年级的小朋友眼中超能力，又是什么样子的呢？我和超能力又会发生怎样奇妙的化学反应呢？

超能力大发现

       什么是超能力？在话题的开启，我们以我与超能力有什么关联，在孩子们中间开始了一场头脑风暴。有的孩子认为超能力是每个人的绝招；有的孩子认为超能力是我做得到、做的好而别人做不到，做不好的能力；还有的孩子认为超能力是一个超越常人的能力……通过头脑风暴的方式，孩子们的思维火花被点燃了。

      在你来我往的讨论中，孩子们不禁会思考：我能不能具有超能力？我的特长算不算我的“超能力”？超能力只能是正向的、好的吗？不可以存在“坏的”超能力吗……俗话说，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，同样地，不同的孩子会对超能力有不同的理解。让孩子们对超能力形成一个固定、统一的认识，并不是我们开展这个话题的目的，求同存异，让孩子们在学习中重新审视自己才是一件乐事。

哇，这些原来也是超能力

      超能力，绝不仅限于各类电影，悠悠千年的世界历史中，拥有超能力的人不胜枚举。比如，利斧一挥，天地开化；藤条一甩，寸泥成人；彩石精炼，以身补天；偷盗火种，温暖人间……神话中的女娲、盘古、普罗米修斯利用各自“神力”开创了这个草木葱郁、万物生长的世界。丰富多彩的神话故事，为孩子们打开了全新的超能力世界，孩子们或阅读，或查资料，搜集神话传说的超能力，并和小伙伴们分享。

       仅仅研究神话传说中的“超能力”对三年级的小朋友来说，还是远远不够的。我们最最常见的动植物身上也拥有各自不同的超能力：非洲艾虎可以释放致人短暂失明的毒气；澳洲大陆的古老生物鸭嘴兽可以利用电子定位的方式捕食；蝮蛇则能通过感知猎物体温捕食；龟背竹可以吸收甲醛，净化空气；仙人掌和纺锤树能在干旱的沙漠里通过储水的方式延续生命，甚至可以拯救沙漠中旅人的性命……

      动植物发展自己的“超能力”是为了适应环境的变化，人们想象那些法力无边的神灵多来自于对自然的无知与敬畏。

      在《辞海》中，对巨人一词的解释除了身材异常高大或神话具有神力的人之外，还比喻某一领域中具有巨大影响力的人。文学、科技、艺术等诸多领域中的巨人们是否也拥有改变世界的超能力呢？

       孩子们认识了写出“史家之绝唱，无韵之离骚”的 司马迁，有诗圣之称的伟大现实主义诗人杜甫，被誉为人类文学阿林匹斯山上的宙斯的人文主义作家莎士比亚，创造了哈利•波特的J•K罗琳，平定匈奴的汉武帝，统一六国的秦始皇，开创了圆周率精确计算方法的祖冲之，写出天下第一行书的王羲之……这些人之所以被世人铭记，或多或少都与他们坚持、刻苦、胆识等“超能力”密不可分。孩子们纷纷用思维导图、ppt等方式分享自己的从巨人们身上获得的收获。

       我们都是大千世界的一个普通一员，那么我们也能像巨人那样拥有“超能力”吗？对于这个问题的回答，有的孩子说能，有的说不能。孩子们观看2018感动中国颁奖典礼的部分视频，通过分毫积攒，捐赠千万的马旭老人的故事，孩子们认识到感恩、回报也是一种“超能力”；通过以一人之力，托举上百人生命的英雄机长刘传建的故事，孩子们认识到担当、扎实其实也是一种“超能力”；通过守岛卫国32年的平凡夫妻王继才和王仕花的故事，孩子们认识到勤勤恳恳做事、踏踏实实做人更是一种“超能力”……

      “超能力”看起来离我们很远，但事实上离我们很近，每一个巨人在各自领域发光发热之前，其实都是一个普通人。我们每个人都有成长为巨人的可能性，关键是你想不想拥有一种“超能力”。那应该怎么做呢？这就是我们接下来的探索了

我也要成长为“巨人”

       我可以拥有哪些“超能力”？我们一起阅读了绘本《小小哲学家》、帕斯卡尔《人是一棵会思考的苇草》节选，孩子们发现想和发呆是两种截然不同的状态，有所得的想、思考也是一种超能力，人之所以与别的生物不同，正是由于我们可以思考，这是我们与生俱来的超能力，我们可以将思考的“超能力”无穷放大。《我的郊游》、《想别人没想到的》是孩子们想象力“超能力”的大发现，孩子们或自己创编绘本，想象“我的郊游”会是什么样子；或为文字配图，创造出比原作更出色的配图。阅读《思考的魅力》哲学系列丛书、《怪物给我写的信》、《那一天，我失去了超能力》等书，孩子们渐渐意识到战胜恐惧、和别人沟通、给别人关爱、帮助别人其 实也是一种“超能力”。

       这些“超能力”看起来很渺小，不值得一提，但如果把这些“超能力”一点点积攒起来，就会帮助我们成为更美好的人，这也就是人们不断追寻“超能力”的原因之一吧！

蛋蛋也有“超能力”

       除了通过阅读了解不同的“超能力”、探究自己的“超能力”之外，我们还通过一系列的动手操作让孩子发现各种新奇的“超能力”。

      我们通过舒尔特方格大挑战，培养孩子的专注“超能力”。有的班级还通过制作煎饼进行了厨艺超人的争霸。

       这个话题我们以“蛋蛋‘超能力’”结束，孩子先通过往水里加盐的浮蛋实验；利用热胀冷缩原理的瓶子吃鸡蛋的实验；护蛋行动，试试怎样做才能让生鸡蛋从高空坠落仍能完好无损。孩子们兴趣盎然，都拿出了看家本领，想要好好地守护住自己的鸡蛋。有的孩子在袋子里加满水，想利用水缓冲；有的孩子则利用泡沫盒，里三层外三层地将鸡蛋裹了个严严实实，生怕露出一点空隙；有的孩子巧妙地利用了三角形稳定性原理，用筷子搭建了一个三棱锥，将鸡蛋牢牢地固定在棱锥里……从二层楼坠下，有的孩子兴奋地发现自己作战成功，而多数孩子则摇着头说：“这个法子行不通啊……”实验的结果并不重要，能从实验中有思考、有反思，才是我们实验的最终目标。

       蛋蛋本身有“超能力”吗？并没有，人也是一样，“超能力”是自己赋予自己的力量！

      帕斯卡尔说过：“我们对自己越是认识得深刻，就越接近于一个真实的人。”发现自己的“超能力”，让自己的“超能力”燃烧起来吧！

文字：王世瑾

图片：毛彦丽  董筱桐  郭文颖 薛磊  刘文倩 逄崇  侯琳  赵雨  袁佳玉  杨丽丽  武晓佳