按照诺贝尔经济奖获得者詹姆斯·赫克曼提出的理论：年龄越大，教育投资回报率越低。待K12阶段的教育投资回报率的话，大考之前的抉择是最能考验家长的投资眼光的。特别是如果你错过了0-6的陪伴，又没有在6-12这个阶段补救，还不能接受你们家孩子的普通，那大概率你青春期的孩子，真的就已经不是曾经的那个孩子了，而是一部应试的“机器”。
所以在儿子六岁生日的当月，我给自己立了一个最大的flag，为了这一天，我已经足足准备了五年：一定不用关系换成绩，我愿意付出所有让他长成他想成为的样子。当然，首先是他真的知道他想成为什么样的人，然后该如何成为那样的人，本来是一个很大的哲学问题，但是我想试着用5W1H来迁移谈谈关于学习内驱力从何而来，虽然对一初高中的孩子来说，可能会有点晚。
what：这是一个怎么样的世界-我的家最初的样子，我的父母兄弟亲友相处的样子。
who：我是谁，我想成为谁？-我是儿子，我是孙子，我是公民，我是学生，我是消防员（职业理想）
where：我要去向哪里？-上幼儿园，上学、大学，然后了？走向工作岗位，然后了？去我想去的地方……
when: 好好吃饭，好好长大，完成K12，考上大学以后？-走上岗位……
why: 生存、尊重、理想？-每一个微不足道又切合实际的理由都有可能是学习内驱力的来源……
How：怎么实现？-最容易的路径就是高考，除此之外了？我们都需要想想……
如何没有学习内驱力怎么办了？那就从我开始，从现在开始，伴随孩子漫长的成长和学业生涯，快快的补课吧！如果你说你做不到，那也很正常，但是那该如何要求孩子做到呢？孩子的学习内驱力又要从哪里重新找到？
最近被两三的家长搞得有点心力交瘁，我改变了早睡的习惯，我停止了学习计划，我甚至破天荒的停了育人先育己的读书会。除了工作指标我最近也一直在思考：我到底可以帮助这个孩子什么？提分，缓解和父母的关系，或者是成为孩子重要分水岭上的一颗螺丝钉、一个理解他的过客。当成年的我们看到的是孩子的磨蹭、叛逆、自卑、敏感的背后，我只想找个机会摸摸孩子的后背，听听他自己的想法；当一个成绩不理想的孩子在那里夸夸其谈虚报分数的时候，我感受到的是一个自卑的小女孩声嘶力竭的呐喊：为什么我做不到，为什么你们之前不管我？
有一天，受一位父亲的委托，给他高一的女儿打电话。其实我越界了，事实也证明我真的越界了，女孩在接听了我的电话后，很冷淡的说，我就是不想学，我爸找谁劝我也没用，他早干嘛去了…… 解铃还须系铃人，关系永远先于事情，先解决心情再解决问题吧！
有一天，有一位父亲问我，老师怎么让孩子有学习动力了？那一刻我有点被问住了，我觉得在中（高）考面前，跟家长讨论这么重要的问题真的很奢侈，前面十几年没有解决的问题，我三言两语怎么解释了？我们还是好好谈谈怎么提分吧，提分的动力比较简单，那就是考上普高，上个大学呀。
今天，有一位母亲问我，老师你可以保证我们家孩子上普高吗？我说，您的孩子，您应该比我清楚，不管他最终能上普高，还是示范，只要他愿意，我们都应该不遗余力的帮助他。至于能否考上，这个结果，是要靠我们紧密合作的过程来实现的，而不是老师或者谁谁谁的一句承诺。
今天，有一位高一的女孩问我，老师我数学有点跟不上了，我想来上课! 我说，跟家长沟通一下，下次来拿资料的时候我们一起聊一聊。非常心疼这个孩子，彬彬有礼，去年却因为滑示范档上了一所三挡的普通高中，问了一些她的成绩，绝对是示范线的优等生水平。祝福这个孩子，你努力的样子我看到了，我相信你的父母、老师也能看的到。希望两年后，你能如愿以偿考上理想的大学。
想回应一位初三女生今天朋友圈的内容：“什么乾坤未定你我皆是黑马，板上定钉的事情了!” 朋友，我们是因为相信所以看见，而不是因为看见所以相信。成也萧何败萧何，停更是因为你们，开始提笔还是因为你们！忍不住吐槽，成也萧何败萧何：应对考试不应该就是一个最大的动力吗？就像饿了要吃东西，学生就应该好好学习一样，我们一起好好提分备考吧！
