每天，在每个人身边都充斥着大量的信息，我们是如何区分有用还是无用的？也许我们依据一个模糊的标准下意识就决定了，但就是说不出个所以然。

知识的定义：能够指导我们做出更好的决策，且长期来看可能会给我们带来更好的结果。这句话有两个关键点：一是能指导决策，二是能带来好结果。知道了这两个标准，以后做选择就变得非常简单了，所谓的选择，无非就是添加条件。把上面的两个条件拿来一一比对，是否是有用的知识这个问题的答案就呼之欲出了。

中国人一直以来都相信：知识改变命运。然后寒窗苦读十年，埋头苦干，最终除了变成一个书呆子，其他一点成绩都没有。其实学习知识这个行为本身没有错，关键字是没有掌握筛选有用知识的标准，一股脑就冲上去苦哈哈的读，没有达到预期的效果。

能否指导我们做出更好的决策可以进一步简化为是否有用，那么对应的标准就变为：知道了这些之后，我的哪些决策会因此改变；长期来看，这些东西可能会为我带来哪些意想不到的好处。正所谓一念一世界，尽管我们生活在同一个物理世界中，但是每个人眼中看到的却是截然不同。

思考知识价值的时候，如果只用“是否有用”作为依据，那么不可避免的就陷入了只做当前看起来有用的事，而没有考虑到未来。这里忽略一个更为重要的理性依据：时间。如果再加上用两个维度去思考问题：长期和短期，那么就能看清楚很多问题的本质了。也许你现在认为重要紧急的事，如果你能想清楚时间维度的事情，其实就可以淡定从容的处理了。

就像许多人到现在为止，还没有分清上学、读书和学习的事情，总以为学习是在学校的事，毕业之后就不需要学习了。所以开始迷茫、开始焦虑、开始急乱投医，这似乎是每一代人都逃不掉的魔咒，其实最根本原因还是缺少了将时间维度作为判断依据。

除了有用、长期，知识的更高级能力是：具有繁衍能力的。也可以称之为通识。很多时候你无法用现阶段的眼光来判断这个知识在未来是否有用，就好像你只看到一堆的砖头堆在哪里，而在别人眼中看到的却是一栋栋高楼大厦。弥补自身视野不够的办法就是：博学。只有博学的人才有融会贯通的能力（甚至是机会）。而融会贯通的前提是：产生联系的节点数量足够多。这就要保持长期持续连贯的学习。

这里有个误解：总以为学习都是碎片化的，无法体系的学习知识。其实在很早之前，从小学就开始，上课的课程是分开的，第一节语文课，第二节数学课，不可能一天都是语文课，这就说明所学的课程是分开的、阶段性的，根本没有碎片化学习这个概念，事实上，被碎片化的只是时间而已，而不是别的什么。时间碎片化并不代表学习碎片化，擅长学习的人，都很擅长利用碎片的时间完成长期持续连贯的学习。

今天我们重新认知了“知识”这个概念，知道了筛选有用知识的标准：一是能指导决策，二是能带来好结果；思考知识价值的时候要带上时间的维度，保证在未来依然有用；知识还要具备繁衍能力，能达到融会贯通生生不息的效果，这也是知识的三部曲。

今日得到：

1，所谓知识，指的是能够指导我们做出更好的决策，且长期来看更可能会给我们带来更好结果的那些信息。