今天检查作业，我发现班级中学习程度比较好的一个学生做得不够好，但当我和他沟通交流的时候，他的态度异常好，然而这却出乎我的意料。
为什么我有这样的感觉，原因还得从开学的第1天上课讲起。我刚进教室就发现一个歪着脑袋斜着身子坐的学生，我走到他身边悄悄的提醒他，希望他能端正坐姿，没承想他却瞪着眼，歪着脑袋，很不情愿地反驳道：我就是这样的坐姿，怎么了？我说你可以看看其他同学的端正坐姿，他们坐的的怎么样？你能和他们保持一样吗？我就是我，我才不愿意和他们一样呢？
鉴于在课堂上和他沟通不成，我便来了个冷处理，不再和他多说一句话，也不再多看他一眼，开始了我的教学。下课后我也不再和他多交流，直接就离开教室回到办公室。最后一周内，我不断的观察他，但仍不和他正面接触。等到第2周我在上课的时候，他还是老样的坐姿，并且不停地在打瞌睡，鉴于上次的缘故，我觉得还是不和他正面交锋为好。一直等到下课，我把他叫叫到跟前，询问他上课学习情况，我提出问题测验他，结果他什么也答不出来。我让他回顾回顾自己上课的表现，他如实的回答说自己瞌睡了，没有好好听讲。我看他能如实反映情况，便不再与他多计较，告诉他今后要注意，上课的一举一动，老师全看在眼里，希望你有大的改变。虽然他的态度不是太好，但是比上一次要好得多。我想再观察一段时间吧，也许能碰到一个更好的时机。
机会终于来了，期中考试如约而至，等到成绩揭晓的时候。我看到这个同学他整整退了100多名，于是我借着检查作业的名义，和他攀谈起来。我拿着他的作业让他自己看，书写很不规范，卷面又不够整洁，明显有应付的痕迹，只有没有做到规定的位置。于是我问他，你觉得这种学习态度会有什么样的结果？你今年的目标学校是什么？你打算改变目前的现状吗？你的期中考试满意吗？一连串的问题问的他哑口无言。我说老师不急于要求你做答，你自己思考思考，希望你能做出正确的选择。无论你怎样选，老师都尊重你，因为你毕竟是大孩子了。他听后似乎有所触动，随即便说道：老师，我不想这样下去，我想改变自己，我想拥有更美好的未来。我立马说：听你这样说老师非常欣慰，如果有什么需要老师帮忙的，尽管开口，我一定竭尽所能。他虽然没有说谢谢，但我却明显的感到他内心是真的触动了。我期待着他有惊人的表现。
虽然这是我和一个学生之间的小故事，小插曲。但让我明白，抓住适当的教育时机，才有可能收到良好的效果；只有让孩子们自己意识到自身的问题，他们才有可能下定决心去改变。作为老师，我们要耐得住性子，在合适的机会加以恰恰当的引导，才有可能让学生心灵迸发改变的动力，从而收获教育的美好。
