初识高子阳老师是在《小学语文教师杂志》，上面曾经有一篇他的文章，文章的内容没有吸引到我，读完之后没什么感受。文章的末尾有他的公众号，一下子就被公众号的标志 ——一个印章吸引住了，不知道是什么字体，只是看着瘦瘦的，感觉很有文化底蕴的样子。怀着好奇的心情进行了关注，于是经常看到他发表的一些文章，如高子阳读图书创意教学，与孩子共读共书学写作等等，每天不间断，已经更新到600多次了。还有一些教学反思，教学指导之类的文章。越来越感觉到这个老师真了不起，特别想看一看这位老师是怎样上课的。
这次郑州之行终于见到了高老师的课堂，他为大家展示了一节写作课——《读后感》。
首先出示象形文字，追溯字源，让孩子们明白什么是读后感。
然后，通过一副苹果树的图画，展示有关这幅图画的一些作品，让学生明白读后感的形式有很多:一幅画是读后感，一句话是读后感，一首诗是读感，一篇作文是读后感，一本书也是读后感。教学过程层层递进，如行云流水般自然。在我满心的期待学生的作品时，学生一个字也没有写就下课了。仔细想想，又觉得学生这节收获很多，虽然没有具体的进行写作，但通过这一课学生已经充分的明白了什么是读后感，读后感应该怎么写，相信写起来的话一定会非常的容易的。
作文这样教，真实在，对学生的帮助真大。
课后为我们做了题目为《从习作训练真正走向儿童写作素养教学》的讲座。在这个讲座上，为了给大家讲解了他正在进行的五节课写一篇作文的理念。以写日记，写一件有趣的事为例，介绍了这种教学方法是如何具体是进行的。
教学《写日记》时，第一课时以绘本《金鱼日记》为例，告诉孩子们怎样写日记，第一天写一句话，第二天两句话，之后写一段话最后写出自己的想法。第二课时引领学生进行疯狂的阅读。向学生推荐阅读的书目，邀请孩子们在一周之内读完十本书。第三课时开始写作，学生写的毫不费力。第四课时展示孩子们作品。第五课时领着孩子们玩一玩，照着绘本上的样子来玩一玩树叶。这样进行教学之后，班里所有孩子们都能写100字以上的日记。有的甚至达到到200字，300字，这对于初学写作的三年级的孩子来说是非常了不起的。
这样教作文效果真好，但是对老师的要求更高，一节课的深度取决于老师的深度，取决于老师对教材的解读。作为一名老师，一定要不断的学习，提升自己的知识储备，不断的思考、实践、反思、总结，这样才能引领孩子们学好语文，写好作文，让写作文变得轻松、愉快。
在这个美丽的初冬，有幸聆听大师的声音，真好。
