康老师带班 | 每个人都不是孤岛
课文原解
今天我们学习《河中石兽》一课。
我和学生一起翻译了全文，了解了内容。
这是清代文学家纪昀创作的一篇文言小说。
多数学生学会了概括故事内容：
沧州南部的一座寺庙，因为临近河岸，寺门被水冲毁，石兽也被冲入水中。
十多年后，和尚后重修寺庙，在寻找被水冲走的石兽时，出现了不同意见。
和尚们在河中找，到下游捞都没有找到。
一个老学究（讲学家）认为石头重、沙土轻，石兽应该在寺门河边的深处。
而一个老河兵却认为石兽应该到上流找。
他认为石重沙轻，但上流的水会在经过石兽时，在石兽的根部冲激出坎穴，时间久了，石兽会在坎穴中翻滚，进而向上流滚动。
果然，和尚们在上流找到了石兽。
我启发学生一起思考：本文告诉我们一个怎样的道理?
多数同学都能领悟：
之前在河水原地及深处没有找到石兽，是因为和尚和讲学家都只考虑了一个因素，水、石、沙，并且没有把它们之间相互作用的关系考虑进去。
所以，不成功。而老河兵能够综合考虑水、石、沙三者之间的关系，并想象它们相互影响的状态，才准确在做出判断，找到了石兽。
顺着课文的结论，我提到了系统理论，并给学生补充了以下内容——
系统理论
每个事物之间总会存在或松或密的相互关系，我们不能独立地看待问题，这样只能做到“头疼医头，脚疼医脚”的效果，却不能解决根本问题。
只有全面地看待影响事物的各个因素，把它们作为一个整体、一个系统，综合考虑问题，才能真正找到解决之道。
事例引申
20世纪80年代，纽约市犯罪盛行。尤其是各个地铁站被认为是“可以为所欲为、无法无天”的场所。
针对纽约地铁犯罪率飙升的状况，纽约市交通警察局长布拉顿采取的措施是，号召所有的交警认真推进有关“生活质量”的法律。
他不像之前的警察局长那样全面撒网，分散警力，却收效不大，而是要求警察全力打击逃票。
结果发现，每七名逃票者中，就有一名是通缉犯；每二十名逃票者中，就有一名携带凶器。
结果，仅仅是从抓逃票开始，地铁站的犯罪率竟然明显下降，治安大幅好转。
这就一个综合考虑整个事件因素，抓住关键环节，巧妙解决问题的案例。
看似复杂的治安系统，必然有些问题是根，有些现象是表，能理性、全面分析，从根本、源头入手，就能找到解决之道。
联系实际
昨天晚上，新同学顶撞英语老师，看似只是他个人与英语老师的矛盾。
但，我不这样认为。
我会把这一事件与班级整体联系在一起进行考虑。
老师对全班学生进行集体教育，新同学觉得老师说的话刺耳，与老师顶撞。
我在想：
这时候，班长在干什么？为什么不站出来安抚老师、拉开同学？
纪律委员在干什么？平时我们是怎么贯彻课堂纪律观念的？
英语课代表在干什么？为什么不提前安排好学习任务，进而才引起老师对作业完成情况的不满？
新这一组的同学在干什么？为什么不及时制止新的行为？毕竟与老师争执，耽误的是大家的学习时间。
其他同学在做什么？你内心就没有对老师的“意见”？你是不是抱着看热闹的心态暗自发笑？
老师为什么要这样考虑？
不要认为这一事件，只是新同学一人的错误，他的错误影响的是老师对整个三班的印象。
（从前几天老师换课时，大家的表现看，有些学生不太喜欢英语。这次事件的发生，与这种集体的情绪是不是有关系呢？）
大家觉得是不是每个人都应该反思一个自己呢？
结论点拨
有位英国诗人，写过一首诗——
没有人是一座孤岛
可以自全
每个人都是大陆的一片
整体的一部分
如果海水冲掉一块
欧洲就减小
如同一个山岬失掉一角
如同你的朋友或者你自己的领地失掉一块
任何人的死亡都是我的损失
因为我是人类的一员
因此
不要问丧钟为谁而鸣
它就为你而鸣
——《没有人是一座孤岛 》约翰·多恩
是呀，没有人是孤岛，每个人都是系统的一部分。
我们都是社会的一分子，是集体的一部分，你的一言一行，都会影响到整体，整体也会影响到每一个人。
想想，新冠肺炎疫情爆发的初期，国家为什么采取强制措施让每一个人都居家隔离？
因为每一个人都是社会的一个细胞，只有保证每个细胞的健康，整个社会机体才是安全的。
我们不能只顾自己的喜好，肆意妄为。
你是一粒沙、一滴水、一块石头，都会影响“石兽”的流向！
不要忽视自己个人的价值，也不要忘记自己是集体的一员。
要知道，每个人都会成为集体的一个缩影，都会影响整体的运行。
我们是集体的一个细胞，不要成为社会的一个病毒。
