我从今年三月开始在现在的公司平台上开展沙龙，已经不少于30场，工作坊有3期，我以为带着对分享和家庭教育的热爱，可以撑着走很久。学完了四元八步我意识到，应该把课件全部重新好好理一遍，除了喜欢，应该专业。四元八步是底层逻辑，每一元每一步类似积木块，可以拼搭，可以变化出各种课程。
关于左右脑
罗胖曾经说过一句话“人是偶尔理性的感性动物”，这从大脑角度理解，可以简单认为，在授课过程中，我们需要照顾人的左右脑。左脑负责理性，逻辑，思考，右脑负责感性，感受，反应，我的经验告诉我，课程的演绎可以多设计活动，讨论，角色扮演，让学员充分参与，里面有计划有步骤有取舍地穿插知识点，效果会更好。
举个例子，家庭教育课堂中有一个理念叫“错误是学习的最好机会”（左脑），我们会先请家长分享自己孩子身上的各种“毛病”（右脑），然后再配上音乐，描述场景“那一年，我们的孩子变成亭亭玉立的大姑娘或者高大帅气的小伙子，有一天孩子回家了，按了门铃，你希望孩子身上具备什么样的品质”，家长随后又会共创一堆，最后请家长觉察。如果孩子不犯错误，什么都是完美，父母的职责就没了意义，我们也没机会通过孩子的“错误”，去帮他建立好的品质。从而得出“错误是学习的最好机会”的知识理论。引导家长共鸣（情感）—引出理论观点（认知升级）。
毅哥提到“左右脑是时时交互而非独立的”，了解这一点，会让我们在设计上，会更尊重人的本能，利用本能，将知识和理念传达到听众大脑。这比单纯的左或右更有力量。
关于四元
含义解释：四元（Why激发动机、What讲解新知、How课堂操练、If so转化应用）
毅哥提到，讲师应该关注四元，如何激发学员动机，学员学到什么并如何与原来经验链接？学员认知和思维会发生哪些改变？如何保证学员能理解体验？然后关注转化应用。
激发动机：讲课是一种演讲形式，一开始，我们很有必要将有意义的观点传达给听众，并且要让关注意识到这是他所需要的。从而激发学员求知欲。比如，
讲解新知和课堂操练：这两部分可以融合，包含讲解，讨论，体验，角色扮演甚至争论等方式。
转化应用：让学整理归类，能和过往知识结合。回到工作场景中，如何能转化应用。
关于八步：跟四元有密切关系。
WHY 激发动机，此时讲师是引导者（快到碗里来）。
第一步：创设场景。激发动机，提问激发右脑，激发动机，比如，课程主题是《怎么说孩子才会听》，请大家回忆过往的沟通方式，帮助学员和过往链接，从而激发学习动机。
第二步：引发反思。讲师此刻更像引导者。创设场景，比如请大家会议过往中的亲子沟通方式，然后请大家对沟通方式进行分类，打骂，吼叫，惩罚，冷暴力，冷处理，约定等等。很多家长此时会有所意识，孩子不听是因为自己说得不对或者太多。
WHAT 讲解新知，此时讲师是实践专家。
第三步：构建图像。比如育儿金字塔。请家长反馈“您认为哪个育儿方式最重要”，从而引出讲师想要传达的。这其中还有2个案例和2个小的体验活动。
第四步：讲解新知。我的理解是，这里可以包含，分享成功和失败案例，再拿亲子沟通举例，我之前嗓门很大，跟孩子吼引来楼下大爷投诉，学了共情，反射式倾听，情绪产生机制等理论和方法，投诉率下降，亲子和谐，家庭和谐。把这些理论穿插案例讲解，家长能更深刻体会到。
HOW 课堂操练，此时讲师是教练。
第五步：体验练习。在我平时分享时，家庭教育课程是70%是体验式的（觉察，讨论，角色扮演，案例分享），这里分享一个著名的学习金字塔。
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。 这张图充分说明，什么样的学习是主动的，而且是效果最好的。这提示讲师，在分享时，应该是引导听众或学院参与其中，切身体会才能“感同身受”。
家长课有一个活动叫“丛林”，六个家长围城一圈站在椅子上，下面站着“孩子”（都是家长扮演），家长围着指着孩子，用严厉的口吻，很多人骂着骂着就哭了，当然“孩子”也是哭的。通过练习觉察自然发生，行为才有可能改变。
第六步：阶段回顾
我们需要把每一次的课程内容（知识点方法）总结提炼，让大家有回顾，近一步巩固理论。
IF what ，此时讲师是评估和辅导者。
第七步：提炼总结
这一步我的理解是建立在第六步阶段回顾上，最后需要提炼重点（知识点，模型，工具）。
第八步：融会贯通（讨论，促进大家咀嚼理解），我一般课程结束会留作业，监督完成，并一对一指导。家庭教育是极具个性化的，通常需要帮家长理清事情的原因，再帮助理清几个重点和解决步骤。比如，会有家长课后反馈，孩子作业拖拉，那拖拉的原因是什么？可能是爸爸妈妈太忙没时间陪他，这种方式能引起关注，也有可能是作业量大难度大，超过他的理解范围，需要家长辅导，有可能是孩子通过不写作业来和家长“宣战”，我长大了，你管不了我。原因分析出来，才好对症下药。让家长学会方法，遇到各种问题才能抽丝剥茧，融会贯通。
八步是底层逻辑，是帮助我们搭房子的架子，可以拼接，可以融合。先照搬套路，然后运用，从而让课程变得更有生机。
主观内容较多，欢迎指正。
