家里的几盆多肉，有两盆出现了糟糕的情况，看起来都成了“少肉”，叶子支招“即使相同的花，进水量也会不同，可以试验测试一下。”
花店老板直言“他们不喜欢水，也不能把他们渴成这样啊。”
经过了这么一场，顿悟——
早就听说过“教师，就像园丁一样。”
最近才真正明白，教育者作为“园丁”，需要明白不同的“植物“对于土壤的适应性，对于天气，气温，病虫害知识，糟糕的天气对于植物生长的影响，以及哪些植物喜光，哪些植物喜欢阴凉，即使相同的品种，对水分阳光的需求也并非完全相同。
群体差异，群体内的影响力，大环境的影响力，个体差异，多因素对于生命成长的影响，教育也完全一样，孩子不可能在真空中长大，更不可能仅受到单一因素的影响。
教育者，需要了解自己的“花儿们”，有的喜欢“喝水”“晒太阳”，有的喜欢静静地待着，不需要那么多水。
生长的不同阶段，会出现不同的生命形态。
总的来说，生命生长的阶段与形态都存在普遍科学规律。
我们需要了解孩子生长的自然规律，尊重大的规律。
明白大方向，有基本原则。
同时尊重个体差异，没有任何规律可以完全解释百花齐放、姿态各异的每一朵花儿的生命奥秘。
教育，就是不断探索寻找适合自己孩子的教育方式与方法的过程。
整个生命过程，就是生长的过程。
孩子在生长，教育者们在伴随其一起成长。
