这一次迟了二十分钟之久（下面照片中最右边空着的位置就是因为我的迟到而空）。本打算在路上准备一下作业分享的思路，但一路上心绪不宁，也未做任何准备，曾经的自信让我觉得不准备我也可以说好。
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分组练习的作业是：每人三分钟给大家分享为什么要选这本书？读的目的是什么？想和谁一起读？准备怎么读？
我在我们组里最后一个分享，因为没有准备想到哪里说到哪里，又因为选的书是小伙伴们并不怎么了解的领域，于是我收获了小伙伴懵懂的眼神，然后我就越用力想要解释，但那些解释依然苍白无力，好像唱k的时候，脑袋里回荡着一种效果，自己扯破喉咙，耳朵里听到的却是差强人意的那种无力感……我这时已觉察到自己之前的“自信”，在这一次并不奏效。想起以前的成长小组里的老师跟我说过，自信的那部分确实是我具有的能力或优势，不要太把他当回事，但也不要不把他当回事。
小组练习后，文丽让我们每个人都坐在她的位置上再向所有人讲一遍，并接受投票，竟然还有第二次机会，于是我立即决定边学习他人分享边整理出新的分享思路，在这个倾听学习的过程中我再次明确了问题三大提纲：为什么读？目的？和谁一起？要想最快速度整理出思路，这三条就是现成的指引棒。我还听到了实例增强说服力的方法；还听到了向芳分享与我同类的书籍，让我感觉到这类书籍并不是那么孤单；在听到同组胡娟的二次分享时，我突然发现她的书正是我的目的啊！……
小伙伴们的分享无不给我启发，我在脑子里迅速整合着这些启发，简单地记下了我的思路。在倒数第四个的时候，我觉得自己准备好了就上去分享了，结果虽然超时，但条理和说服力较之分组练习时好了很多！
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前两次的学习，探讨了“why”，这次的经历对我来说就是一次“how”的实操，“how”有很多方法，这一次的方法是“他山之石 可以攻玉”……
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