王爱丽 焦点网络中级五期 洛阳18—1—23持续分享第246天（春雪原创分享第380次）
《家庭中的正面管教》这本书，我利用喜马拉雅平台，用近一个月时间读完了。非常感谢喜马拉雅！感谢朋友们的倾听！也特别感谢自己的坚持！虽然中间有个别天没有连续读，但我接纳自己，因为自己知道没读不是偷懒，而是那天有更多工作和学习；因为那天知道书还没读，可时间实在太晚，就放过了自己。这也正是我学习的收获之一：学会爱自己。自己身体好，才有能力爱别人，才有机会做更多的事。
分享这本书的十条精神：
1、不把力气一直花在“分析问题”或是“探讨问题”的原因上，重点是如何“解决问题”。孩子成长中出现了一些状况，如果陷入查找原因，就没有更多的精力解决问题。何况，追究造成孩子问题原因的过程中，往往会陷入相互抱怨，相互指责，这样，不仅对解决孩子的问题无用，还影响到家庭关系的和谐。可能还会使孩子的问题更糟糕。
2、没有一件事情只有负面的意义。
任何事情都有正向的一面，哪怕是最糟糕的事情，也有正向的意义。
3、相信孩子是解决自己问题的专家。
最了解自己的是自己，每个人都是自己问题的专家，孩子也不例外。别人再好的方法，未必就适合孩子。
4、不要一直追寻难以达到的目标，要找到目前就可以做到的事情。
“望子成龙，望女成凤”是中国大多父母的心声，但过高的期待很可能让孩子望而却步，最终选择放弃。选择目前就能做到的事情，能给孩子创造体验成功的机会，能让孩子体验到“我能”，孩子就有进一步改变的力量。
5、小小的改变会带来大大的变化。
“滚雪球效应”，看着孩子的改变可能不太大，但小小的改变有可能就是推倒多米诺骨牌的那个点。关注小改变，欣赏、鼓励，坚持，孩子就可能有大改变。
6、成功的例外经验可以引导我们找到问题解决的方向。
帮着孩子找到成功经验，孩子就会有进一步改变的愿望和信心。
7、孩子的自我认识是不断自我建构的。
自我认识，也叫“自我价值”，也就是自己认为自己是个怎样的人。孩子的自我价值，主要来自孩子重要他人的评价。孩子的重要他人一般都是爸爸妈妈。比如：假如爸妈经常说孩子粗心，孩子就会认为自己是个粗心的人。一旦孩子认为自己是个粗心的人，他可能就会经常“粗心”，因为，“粗心”，那是他的特点啊。
明白了自我认识是怎建立起来的，家长如果改变对孩子的评价，多肯定孩子的优点，时间久了，孩子的自我价值就能得到重建。
8、合作是必然的现象。
很多时候，不是孩子不与家长合作，不是学生不与老师合作，是我们上位的态度，让孩子没法合作。当家长和老师能尊重孩子，不评判、不预设，学会倾听，不打断，学会理解，不是站那儿说话不腰疼，孩子会愿意和大人说的。
9、如果没有用，就不要固着，做些别的；如果有用，就多做一点儿。
经常听到这样的抱怨“我嘴皮子都磨破了他也不听”，这句话我们感受到的是家长的无奈和抱怨，假如反思一下：明明是为他好，他为什么不听呢？说明你的方法无用。不仅没有用，还有可能让孩子的问题更严重。
10、细节、细节、还是细节。
细节是解决问题的关键。当孩子给你讲一件事时，你的神态会传递你内心是否愿意听还说，是否在意孩子的问题。如果家长注重和孩子互动的细节，学会倾听，学会放下预设，学会设身处地感受孩子的感受，让孩子体会到被在乎，被理解，被接纳，孩子会体验到家长的爱。
