孩子背了一首诗，

家长说:“好聪明！”

这个评价是不恰当的，原因有两点：（1）背诗只是一种记忆再现，是不需要思考的。（2）“好聪明”的评价很空洞，除了增加孩子和家长的自负之外，没有其他价值。

恰当的评价是:“你记的真清楚”，这样评价很具体，孩子好理解，并能找到努力的方向——识记。

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那么什么时候可以评价“聪明”呢？

举例来说:一条小河拦住了去路（困难出现），孩子开始观察、思考（其他人最好沉默）。

最后终于想到了办法：

或者找到一座桥，通过；

或者找到一条船，通过；

或者找到狭窄处，跃过。

这时，恰当的评价是:“你真爱动脑筋”！这样评价很具体，孩子好理解，当孩子遇到下一个困难时，会继续——开动脑筋。

图片发自简书App

3 （专业性太强，可以不看）

背诗是非思维的言语，“虽然它有着言语的一切特征，但是却很难把它归于智力活动一类”【见《思维与语言》第58面】

过河是非言语的思维，“在使用工具中所表现出的思维就居于这块领地，正如一般情况下实践的智力所表现的那样”【同上】，工具可能是一座桥，一条船，甚至是人的两条腿。