疫情期，宅在家学习的小淇姐，踊跃报名了“第二十二届‘语文报杯’全国小学生主题征文活动”。对于读小学二年级的她来说，800字的作文，好像还有些稍够不着。大Z说，不愁，你（小淇）有个文科妈妈的优势，完全可以发挥了。
我这算是接到了任务，只能硬着头皮引导小淇姐，可洋洋洒洒地写、阳光灿烂下作文被展览的日子，好像都是存在于另一个世界里的发生，那种缥缈的感觉，都让我怀疑记忆是不是真实。
你要写点什么？怎么写呢？热点话题里找命题作文？找到命题后，结构选择什么呢？立意要到哪里去？……在写之前，我问的太多，甚至思维导图的气泡图都鼓励小淇姐画出来了。虽然，最后成文了，但小淇姐通过这次沟通和写作，有没有找到自己的写作方式呢？我不知道。
因为，我自己都回答不了自己的写作方式。每每单凭着一个灵光，散出来很多前缀和后缀。于是，我也开始寻找吧，开始写，计划一直写、一直找。
这不是今天的结尾，而是开始。
和潇洒姐写作100天，Day5，我找到了，在我开始真的为写而写的第56天。其实，遗憾是时间可以更早，相遇却不去相知，说的就是我和趁早；转念又想，也许前面的50多天，庆幸于自己成长和思考，才在合适的时间开始这个方法。
好，现在切入正题。
也终于在今日更文快完结时，写出来最实用的正题。
正题听起来很简单、说起来也很简单，却是我一直忽视的第一步：写出你的提纲。于是，放弃午休，认认真真开始列提纲，而且是在昨天尝试写完第一篇脑洞故事《变成一只猫》后，才返回来提炼提纲元素。
白纸上打印出来，提纲的标题《变成一只猫“左右脑提纲法”》，我无从下手，即便是已经反复听了潇洒姐的这节课，依旧无从下手，脑子里转悠的一直是传统的写作办法：列提纲、找要素、出结构、起承转合、七个疑问词……
注意，我说的是办法。办法更具体，无流程。方法，有方向有做法。“左右脑提纲法”就是非常好的方法。
如图1：白纸上画垂直的两个竖栏，左侧是逻辑理性的提纲骨架，右侧是吉光片羽。我们往往是太想写右侧的东西，左侧才存在，在写作过程中为了右脑部分来回调整左侧。
无从下手，也可以写，想到什么写什么，用写找写的感觉。
所以，我完成了今日份作业，正式写出我的第一篇提纲，如图2。
最后，我复述一遍潇洒姐对提纲的重视，也是作为我对提纲的新认识：
提纲的功能不是冰冷冷的框架，而是让我们看到这些提纲的时候，那些奔腾的、汹涌的写作欲望就能立刻复现。
提纲，不是为了规定自己，而是为了激发和点燃我们自己。提纲应该成为写作动机本身。
