一、案例背景
2024 年 9 月，某中学高一年级新生军训期间，学校按照军训计划组织新生开展手语舞集体练习。当时室外气温约 32℃，阳光照射强烈，新生林晓（化名）在持续练习 20 分钟后，出现动作迟缓、眼神涣散等异常状态，随后身体失去平衡，面临晕倒风险。
二、事件处理过程
（一）第一时间应急处置，保障学生安全
班主任陈老师在现场观察时，及时发现林晓的异常情况。在林晓身体摇晃即将倒地的瞬间，陈老师迅速上前，从侧面稳稳接住林晓，避免其因摔倒造成二次伤害。随后，陈老师将林晓扶至阴凉处，保持半坐姿势，轻声呼喊林晓以判断其意识状态，同时立即用手机拨打校医室电话，清晰说明事件地点（操场东侧手语舞训练区）、事件情况（学生晕倒），并请求校医携带急救箱赶赴现场。
（二）初步干预缓解症状，密切观察状态
考虑到军训期间学生运动量较大、可能存在低血糖情况，陈老师从随身携带的物品中取出一颗剥好的水果糖，小心递至林晓嘴边，帮助其含服以补充糖分。在此过程中，陈老师持续观察林晓的脸色、嘴唇颜色，发现其虽有轻微苍白，但整体保持红润，初步判断无严重缺氧或其他危急情况，为后续处理争取了判断依据。
（三）专业医疗检查，明确身体状况
校医在接到电话后 3 分钟内抵达现场，陈老师主动配合校医开展工作，协助解开林晓领口纽扣以保持呼吸通畅。校医使用便携式血压计为林晓测量血压，结果显示收缩压 85mmHg、舒张压 55mmHg，低于青少年正常血压范围（收缩压 90-139mmHg，舒张压 60-89mmHg），结合林晓晕倒前的表现及含服糖块后的状态，确诊为 “低血糖引发的血压偏低”，并立即为林晓提供葡萄糖水，指导其小口慢饮以快速补充能量。
（四）及时联系家长，做好沟通衔接
在确认林晓生命体征平稳、状态逐渐恢复后，陈老师第一时间拨通林晓家长的电话。沟通时，陈老师先明确告知 “学生目前情况稳定”，缓解家长焦虑情绪，再详细说明事件经过（练习手语舞时低血糖晕倒）、校医诊断结果（血压偏低，无严重问题）及现场处理措施（含服糖块、饮用葡萄糖水），最后提出建议（家长可到校接学生回家休息，若不便学校将持续关注），确保家长全面了解情况并能做出合理安排。
（五）家长到校交接，完成后续衔接
林晓家长接到电话后，约 30 分钟赶到学校。在与陈老师、校医沟通时，家长多次对老师的及时处置、校医的专业处理表达感谢，陈老师向家长补充说明林晓后续休息注意事项（避免剧烈运动、及时补充水分和糖分、观察身体状态），并协助家长办理临时离校手续。家长接林晓回家后，次日通过微信向陈老师反馈林晓已恢复正常，再次表达感谢。
三、案例分析
（一）处理亮点
1.应急反应迅速，处置流程规范：班主任在学生出现异常时，第一时间完成 “接护防摔 - 呼叫校医 - 初步干预” 系列动作，整个过程衔接流畅，符合校园突发事件应急处理 “先保障安全、再专业处置” 的核心原则，有效避免了风险扩大。
2.细节观察到位，判断依据充分：班主任通过观察学生脸色、嘴唇颜色等直观特征，初步排除严重危急情况；校医结合血压测量结果和症状表现，快速明确病因，为精准干预提供了科学依据，体现了 “观察 - 判断 - 处置” 的严谨性。
3.沟通方式恰当，家校衔接顺畅：班主任与家长沟通时，先安抚情绪再说明情况，既避免家长因信息不全产生恐慌，又清晰传递关键信息，同时提供灵活的后续安排建议，体现了家校沟通中的 “同理心” 和 “实用性”，为家校协作奠定了良好基础。
（二）可借鉴经验
1.教师需具备基础应急能力：本次事件中，班主任携带备用糖块、掌握 “防摔护持”“状态观察” 等基础应急技能，为后续处理争取了时间。学校可通过定期开展校园应急培训（如低血糖、中暑、外伤等常见情况处置），提升教师应急处置能力。
2.校园医疗保障需 “快速响应”：校医 3 分钟内抵达现场，体现了校园医疗服务的 “时效性”。学校应进一步优化校医室应急响应机制，明确不同场景下的医疗设备携带清单、处置流程，确保突发事件发生后医疗支持能快速到位。
3.军训期间需加强学生健康关注：新生军训强度大、天气炎热，易出现低血糖、中暑等情况。学校可在军训前收集学生健康信息（如是否有低血糖、贫血等病史），军训期间合理安排训练强度与休息时间，提醒学生及时补充水分和能量，从源头降低健康风险。
四、案例启示
校园突发事件的处置，考验的是学校 “人、流程、资源” 的协同能力。在本次案例中，班主任的 “主动应对”、校医的 “专业支持”、家校的 “顺畅衔接”，共同构成了高效的应急处置链条，不仅保障了学生的身体健康与安全，更让家长感受到学校的责任与温度。
后续学校可以该案例为参考，进一步完善校园突发事件应急预案，加强教师应急技能培训，优化家校沟通机制，同时在日常教育教学中融入安全健康知识教育，让 “安全第一、预防为主、快速处置” 的理念深入校园每一个环节，为学生营造更安全、更安心的成长环境。
