担任乡村教师半年后，有什么新的感悟
在乡村任教半年以来，我获得的新感悟有以下几点：
[if !supportLists]第一， [endif]乡村教育的现状并不是我之前所理解的那样有所改善。教学设备老旧，教室桌椅老旧。这些问题都是存在了很久却没有得到改善的。我之前以为在当今这个时代，已经不存在如此“落后”的设备了，可是直到我到这个学校任教，我才发现，乡村教育形式依旧严峻。
[if !supportLists]第二， [endif]关于课程开展情况。有些学校根本没有专职的体音美老师，而我们学校虽然有相关老师，可是这些老师都被安排了主科教学任务，主科教学压力大，导致部分教师存在“职业倦怠”情况。对自己擅长的体音美学科并没有很扎实的开展。
[if !supportLists]第三， [endif]乡村教师职业幸福感太低了。都说教师是从事天底下最光荣事业的人，可是乡村教师的幸福感却很低。就拿我本人来说，我是洛宁县2017届的一名小学教育全科师范生，从2020年9月7日正式入职，到今天2021年3月3日，没有发过一分钱工资。有关部门也不通知我们为什么不发工资，也不告诉我们什么时候才发工资，问的话就被告知再等等。于是虽然说已经步入工作岗位，已经有能力赚钱，可是还得靠家里的资助才能生活。在乡村任教，教学环境差，各种检查和活动接踵而至，让人应接不暇。除了在帮助学生成长上得到快乐，我还通过不断的读书，记录，反思，运动等来充实自己的生活。我想用自己的行动给予自己心灵上的安慰，寻求心灵的幸福。
[if !supportLists]第四， [endif]“努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”，我一直把这句话当作我的座右铭。进入乡村学校任教以来，我陆续发现了自己身上所存在的不足之处。我不断的要求自己在讲授课本知识之外，还要拓宽自己的视野。要求自己阅读人文、心理、教学等有关书籍。除了读书之外，我平时还喜欢记录教学日常，记录下当天教学的得与失，不断进行改正提高。我相信这些文字都将会是我成长历程中的见证。
[if !supportLists]第五， [endif]每一个学生都是一个个鲜活的个体，我要让他们在自己能力范围之内取得学习的进步。而不是像之前所幻想的那样，把所有的还在都变成能考高分的“好学生”，毕竟，分数不能代表孩子的全部。
任教半年以来，让你印象最深刻的一段经历
刚工作的时，有次回家午休的时候，做梦梦到上课时点名让一个学生起来写“云”字，他不会写。当时只以为是一个梦，后来课下突然想起来了，就让他写“云”字试试。没想到，他真的不会写。这让我十分震惊！在梦里人家最起码还知道“云”字大概是什么，但是现实生活中，他居然连这个字都不认识。我真的惊呆了，我没想到他居然啥都不知道，不认识。我以为小朋友们都会这些，我不知道我为什么会这样想，遇到这个学生，改变了我的想法，学生真的可以是一张白纸，啥也没有那种，之前所有学过的根本没有留下痕迹。
我把梦境发了朋友圈，我初心是想说这个有点搞笑，就像段子一样。没想到今天我的一个亲戚评论我，大概意思就是，不让我暴露学生的缺点，每一个学生都是一张白纸，需要老师用心去教。我妈也评论我让我好好教他。她们俩一说，一语惊醒梦中人，我才认识的我的错误，我不应该这样把学生“放弃”，后来下午我专门翻了前面的课文，让他读了读，也知道了他哪些知识存在薄弱环节，原来从“口耳手”那节课开始他就不会，而我连改作业的时候都没有发现问题所在。真的，了解学生太重要了，了解他们和他们的家庭，才能更好地为他们提供教育，才能不辜负这个学生！
任教半年以来，你所遇到的最感人瞬间
以下是2020年12月17日记录的。
今天讲完课文之后，留了大概八分钟的时间让学生们做练习册，交给他们做的方法。后来下课的时候，我看到樊同学还没走，他我看人家的答案，全对呢。我问他，你开心不开心，他说开心，我说你现在感觉怎么样，他说棒极了！我想，他现在算是初步找到了学习的感觉，体会到了认真完成作业之后的快乐。老师表扬他的具体行为，让他感觉到自己的做法是正确的，自己是可以学习好的，是能够被认可的！我说，那我给你拍个照片吧，他说好，后来我就让他把练习册翻看，我给他拍了一张照片，记录下他的“辉煌时刻”。后来翟同学、刘同学都拿着自己全对的练习册，让我给人家拍照。我想，他们应该很高兴，而我也为他们高兴！
昨天晚上的家庭作业常同学没有完成，我就问他，你为什么没有完成？他说他翻了微信群没有看到，让我之后把作业在班级里先说一遍。我就告诉他，说一遍，没问题，但是你需要先把昨天晚上的作业补上，并且再写一遍作为“惩罚”。他说那太多了，我就告诉他，这是为了让同学们长记性，前面没写完作业的也是这样的。后来我就劝人家，你一会课下赶紧把作业补完，就等于昨天作业完成了，这不就保持住了你这星期一直认真完成作业的记录了吗？后来人家高兴的同意了。我又问他，现在感觉怎么样？作业一直完成，还一直被老师表扬的感觉怎么样？他说，爽！我说给你拍个照片吧，就记录下了他的高兴时刻。
真觉得孩子们特别“简单”，之前这几个都是之前调皮捣蛋的学生们，这周开始，不知道他们怎么了，课堂上就表现的非常好，我就针对他们的良好表现进行具体表扬，还给他们分了小组，让完成作业最认真的学生来负责收作业。孩子们个个争先恐后，都喊着，“老师你让我收吧？老师，你等着！我一定是最整齐的！”在他们眼里，收发作业似乎不是一个“苦力活”而是一门光荣的“差事”，这不是老师“派”的任务，而是一个无比珍贵的机会。从这个方面而言，孩子们都是善良的，他们小小的脑袋里虽然装不了那么多知识，可是他们的心里充满了“爱”，他们喜欢帮助别人，这难道不是可贵之处吗？
之前在一年级上课前，黑板上总是充满着上一节课抄的数学题，到了语文课前，我得先把黑板擦一遍，然后才能开始授课，因为没有电子媒体，所以黑板格外重要了。这周我就找了两个小帮手，然他们课前把黑板擦掉，学生们一个个的都很想接这个“任务”，后来我找了两个男生。因为一年级小朋友身高有限，我就然他们借助椅子来擦黑板，一个人擦，一个人在旁边看着（主要是起到保护作用，还可以提醒那位同学哪里没有擦干净。）从那之后，语文课前黑板总是干干净净。
今天早上刘同学没有来上课。下午他来的时候我在讲练习册，那时他手里拿出来了一个黄色的向日葵花，我就问他，你这是啥呀？是要送给我的吗？（我故意问的，哈哈哈哈哈哈哈）他低着头没有说话。后来我又问他，你这送给我的吗？他点点头。（我也不知道到底人家是不是要送给我，是真的要送给我才在课堂上拿出来让我看到呢？还是因为被我看到，不好意思了所以要送给我，等我明天找机会再问问）然后我就说，那好，你先收起来，不要让别人看到，等你下课再给我。然后他就收起来，我在讲练习册的时候他也很认真的在听，按照我的要求，坐姿端正，手指着题，划着声调。
放学时他把黄色的花又拿出来了，我又问，真的是要给我的吗？他点点头。我说那你为什么要送我这个啊？他不言语。后来我欣然接受了这个“故事的小黄花”我又从口袋里拿出一包小饼干，送给他作为回礼，并告诉他今天晚上回去要认真读课文，不要因为请假落下功课，他又点点头。
想到之前他因为期中考试时没有领到自己喜欢的奖品而跟我“对着干”到现在慢慢开始按照要求上课，也是进步蛮大的。
我知道他是一个“怪脾气”的小孩，我也不会用批评的话语去“激怒”他，我想慢慢走进他，看看他的小脑袋里到底装着什么奇奇怪怪的东西。最近上课时他偶尔不遵守记录，在那玩转笔刀，我就大声说“呀！表扬刘同学，人家刘同学坐姿可端正了呢！并且听得还很认真，还用手指着题呢！”此时学生们听到我“大张旗鼓”的表扬，就会不约而同的看向刘同学，而他呢？就“不得不”按照我表扬的那样做了。毕竟，没人不喜欢被表扬吧，哈哈。
生活就是忙碌而简单，我能因为学生们“不思进取”而“怒火中烧”，又会因为他们每天的一点点小进步甚至是一个小举动而感动。刚工作的时候对学生要求很高，觉得他们怎么这么简单的都不会？后来因为一个简单的错误，甚至他们上课的小动作而生气批评他们。到如今慢慢看开了，也劝自己生气大怒没用，自己要放过自己，慢慢劝自己。学生们还这么小，有的甚至听不懂你说话的意思，有的听多了批评也就麻木了，对于他们而言，表扬似乎更有效果。所以，慢慢开始改变自己的方式方法。可能做不出什么惊天地动鬼神的“大动作”，追求问心无愧，无愧于那一个个充满星星的眼睛。
2020年12月23日记录
今天下午第二节下课我走的时候，我发现杯子上放了一个小纸条。我想应该是给我的，就拿着杯子和纸条出了门，拆开一看，原理是刘思怡写的，上面写着：老师，我祝您能是个最出色的老师。我第一眼以为是说我是个最优秀的老师了，我还觉得有的惭愧，没想到仔细一看，人家写的，“祝您能是个”，这是她对我美好的祝愿，我愿意去为之努力，不仅为了他们，还为我自己
任教半年以来，你经历过最有挑战的事情是什么
我们学校教室的白板都是很久很久之前的，有的不能使用，有的打开之后灰蒙蒙一层，必须把所有的窗帘拉着，门关上，灯关掉，才能勉强看清楚。可能听起来觉得没什么，但是你要注意是关灯啊！老师用白板讲课的时候难免有需要学生进行记录的东西吧？关上灯，学生怎么记？怎么看清楚？！打开灯，因为白板光线太弱，白板上内容又看不清楚了。当然，这还算是好的，教室起码白板能够打开，大多数教室根本打不开！你很难想象在这个时代(网络时代，信息爆炸的时间），小学老师们不使用电子媒体如何对活泼好动，注意力容易转移的小学生上课。那只能凭借教师个人魅力，还有她那一个“洪亮的嗓子”！虽然说省去了制作教学课件的力气，可是得不断下去巡视，不断扫视着学生们，看看哪个没有看黑板，难道这不算回到我自己当时小学上课的时代吗？那时是根本没有教学媒体，而现在不一样啊！
期待着有什么爱心机构能对我们学校进行硬件援助，可是单凭教师一人，想要“更新设备”那可真是登天还难！找谁？找什么机构？人家捐资了总不能直接给你吧？还不得给当地教育局、中心校等有关部门进行沟通(这是不是又要花费时间？），人家总不能“做好事不留名”吧？
领导也知道我们的设备不能用，有问题。说了跟上面报了，可能明年再回来新设备，是我们这个镇上的所有乡村学校统一更换。也不知道这样的一天什么时候能到来啊！多希望有关部门建立健全关于乡村学校电子媒体设备申报，维护，更新的有关制度。已经“久旱”，不知道新的电子媒体这场“甘霖”啥时能够降临！
目前已经习惯了没有电子白板进行讲课的日子了，现在就是利用传统黑板，加上田字格和彩色粉笔进行讲课。
任教半年以来，做出过哪些具有创新或突破性的事件
教学、学生管理均可
以下为2020年12月29日记录
今天早上在给一年级讲题的时候，有一个补全句子的题：我爱……，我给刘同学说的是让他写“我爱伟大的祖国母亲”当时我握着他的手写下来了这行字，后来讲到这个题，我就对同学们说，让刘同学起来为我们讲一讲他的答案。可是他并没有出声，低头不语，我就自己把答案读出来了。后来看着他低着头，双手紧握拳头，面部表情“狰狞”。我当时看着他这副模样，我以为又是哪个同学“惹到”他了，让他生气了。针对他的这副样子，我就打算“冷处理”因为根据我之前的经验，他没过一会自己想开了就行了，也用不着当堂问他，这样将会引起其他同学的注意，还可能耽误教学进度。
后来课下我问他怎么回事又不高兴了，他说，不会读。我说什么不会读？他说有个字不会读。我又问他，哪个字不会？他指着“伟”字，后来我给他讲了讲，“伟”，左右结构，单人旁，读音，写法。又手把手教他在书上写了一遍，后来问他，你会了吗？他点点头，我说那你在自己写一遍，他看着刚刚自己写完的那个字，又在旁边写了一遍。后来我又让他把刚刚前面写过的字都捂着，让他在空白的地方又写了一遍。这次算是完整写出来了。我对他说，你看，这不是写出来了吗？你组个词，他说了伟大。我就对他说，今天你又学习到了一个新的字，以后遇到不认识的不会的问题及时向老师请教，你看这次你多棒啊。他点点头，我就与他约定，明天在让他写一遍。
今天在课堂上对学生们说，你们就是一（一）班的学生，一（一）班因为你们而不一样。如果你们好好学习那么我们一（一）班就会是最好的班级，但是，如果你不听话、捣乱，那么我们一（一）班将会因为你而感到耻辱（这是最近看李镇西老师写的书里的写的，要把教师对学生的要求化作集体对于学生的要求，让学生在集体中感受的温暖和荣誉感。我很庆幸最近在读教育类书籍，并且在读中思考，在教学中实践，在实践中进行反思和记录。）
今天在一年级讲课的时候，我还有一瞬间感觉到教育的魅力，可是我并没有及时记录下来，导致我现在怎么也想不起来到底发生了什么。我记得应该是我对学生们的表现进行针对性的评价吧。之前看别人讲课的视频，对人家评价学生的话感到震惊。人家老师的评语总能具有针对性，并且让学生们感到高兴，在站起来回答问题得到老师的反馈后脸上洋溢着幸福的微笑，同时在坐下时还能看出来人家想要迎接下一次的回答问题的机会。今天我在课堂上讲练习题的时候，也对学生们的表现进行了评价。
比如，在进行阅读题讲授时，我先对学生们说，接下来，我将找一位坐姿最端正，声音最洪亮的学生为我们读这个短文。学生们一听到我的“暗示”一个个坐的十分端正，个个都想要被老师选中来读短文。后来我选择了王同学为大家读短文，老实说，当她读的时候我真的被惊到了。她落落大方，吐字清晰，语言语调也很有节奏感，让人沉醉其中。后来她读完之后，我决定找学生们对她进行点评， 我觉得这是一个不能错失的教育机会。如果学生们能够“准确点评”说明他们听得很认真，并且能够发现同学的优点。另外一方面表面这个点评的同学能够发现别人身上的优点，是个善于发现、善于总结的好孩。
我选择刘同学起来点评，果然，他说出来我想要的答案。那就是王同学语调、语气、节奏。后来另外一个学生也说，王欣梦她读得很有感情。我在全班同学的面前表扬了读短文的同学，因为她读得实在太好了，语调、语气、节奏感都很棒。我也表扬了评价的同学，为他们认真倾听表示赞赏，为他们有一双能够发现别优点的眼睛而欣慰。同时，我也号召全班剩下的同学向这几个同学学习，学习他们的优点，并为他们鼓掌。这个部分可以说是我今天在一年级上课时最难忘的，不仅看到了学生的表现，同时我也抓住了对学生进行教育的机会，这种机会在我看来是十分宝贵的，是稍纵即逝的。为学生今天令人吃惊的表现点赞，同时我也为我自己的成长点赞！只要留心发现，总会把每天的日子过得富有教育的意义。
今天上午最后一节是三年级英语课，今天的这节课上学生们的表现也令我吃惊，全班所有同学都在很认真的听讲，大多数同学的坐姿都很端正并且在需要记笔记的时候就低头记录。连平时上课时一直在打闹搞小动作的刘同学和常同学都很认真的在写。这节课我一直在讲台上，没有下去巡视，但是我的目光从学生们的身上扫视了一遍又一遍，我关注着他们每个人的行为，当我发现某个同学表现的很好时，就会在全班同学面前进行表扬，让同学们知道别人是如何上课的同时改正自己的上课行为，另外还可以对那些表现好的同学起到激励作用，让他们更加坚定自己的表现。
之前讲卷子只有几乎三分之一的学生进行汉语批注。昨天我把那些进行认真批注的同学的卷子拿起来让全班学生进行观看，让他们看到别人是如何听课的。今天在讲完卷子的时候，我发现几乎全班同学都在卷子上进行了汉语批注，不知道是因为昨天的“展览”是因为我今天在讲卷子的时候不停的表扬那些认真批注、坐姿端正、及时记录老师说的重点的学生，对其他人起到了“示范”作用。
今天的英语课上，翟同学、宁同学、常同学、刘同学、常同学这几个学生都表现的不错，起码能做到不捣乱，试着去记录老师讲的内容，这在我看来对于他们来说就是进步！
之前面对学生们的一些错误，我会“发怒”甚至采取一下“轰炸批评”，这不但没有起到教育作用，反而在怒吼发火的时候把我自己气得不轻，嗓子喊的沙哑，胸口气得发闷。可是如今我对学生改变策略，采用表扬的政策，一直表扬，发现哪个学生有一丁点的好行为就表扬，关注着每个学生的表现就是为了伺机表扬，想让他们在被表扬的过程中体会到被表扬的自豪、骄傲、快乐，从而体会到学习的快乐。之前批评学生我很累，现在一直表扬学生我也“口干舌燥”，一节课就等着发现他们的优点进行表扬，夸他的具体行为，促使他找到自信。
