文/都人士
学生的阅读越来越成为社会关注的焦点，这不仅是因为阅读的主体是学生，更重要的是阅读会影响学生的生命成长，进而影响整个国家和民族的未来。
关于什么书适合学生阅读，近年来不少研究机构出台了自己的基础阅读书目，如新阅读研究所、亲近母语研究中心、接力出版社、深圳悦好阅读，尽管这些机构已经制定了分级阅读标准和书目，但其实我觉得这些基本的阅读标准，大部分都是以成人的角度来制定的标准，但究竟适不适合学生阅读，阅读的效果如何，恐怕难以总结。倒是一个学生说出来的标准更能让我能找到感觉，毕竟是学生自己在读，而不是这些标准的制定者在读，学生是亲身经历者，更有发言权。且看这个学生是怎么说的：
判断一本书是否适合孩子阅读的标准有四：一为内容带来负面影响的可能性；二为文字本身造成阅读障碍的大小；三为对孩子的吸引力；四为正面影响的大小。
我认为从学生口中说出的标准感觉更靠谱，因为他们的直觉更接近真实的标准。
再来看看对于部分书籍中在成年人看来不适合孩子阅读的内容，这个学生是怎么看待的：
老师们和家长们永远希望带给孩子最健康向上的作品，给予孩子最纯净无害的环境，此乃人之常情。而问题是，社会复杂，人心难测，现实的残酷性不会因为老师和家长的隔离而有任何改变，而孩子总有一天要走出温室独自面对这一切，难道应该让孩子始终沉浸在王子公主的美好童话中吗？不应该让孩子从书中对真实的社会有所认识吗？从另一个角度看，现实环境给孩子带来的影响远大于书籍。当今媒体无孔不入，各种娱乐化的广告、节目并不鲜见，成人化的游戏闪烁荧屏……老师们和家长们整天忧心忡忡，其实，孩子是能够作出判断和选择的，他们没有那么莽撞，不会一味效仿，就像极少在游戏中打打杀杀的孩子会在现实中杀人一样。孩子在阅读中关注更多的是那些让他们觉得新鲜有趣的内容，其余的则常会忽略，因而名著中的成人化内容不会在孩子心中留下太多痕迹。
从阅读本身来说，学生的潜力不可限量，只要他们掌握了最基本的字词量，自由阅读不是太大问题，阅读的速度和效果有时往往出乎我们的预料。我认为略高于学生当前认知水平的阅读可能是有价值的阅读，让学生感觉永远都有一种不断向上的感觉，这样他更能找到阅读的享受。
这阅读中，读名著是一个最好的方法，也是最有效的方法。阅读名著的过程就是一个下意识学习的过程，让孩子能够接受潜移默化的熏陶，尤其是中国古代经典的浸润，可以逐步提升学生的阅读理解能力和思维水平。同时，名著中的不少表达精辟而有味道，越读越觉得精妙隽永。孩子学习语言的能力是成年人不曾想象的，以我之见，应当鼓励孩子去接触这些汉语言经典，纵使最初阅读有困难，之后也会愈加顺畅。
写到这里，脑海中想起一个故事：一个善良的人想给非洲孩子送些鞋子，他思来想去什么样的鞋子最合适，最后选定一款。当鞋子送到非洲时，那里的孩子却说，我们不喜欢穿鞋子。教育工作者和家长们的出发点总是好的，而我想说，请多给孩子一些自主选择的权利和空间，让他们自主决定读什么样的书，而不是所谓成年人认为合适的书就是必读书，所谓不合适的就是禁书。
其实，当前更重要的是在阅读教学中，如何让更多的孩子喜欢读书，愿意读书，如何让学生养成读书的良好习惯，因为如果孩子不读，即使有再多合适的书也毫无意义。
