[拳头][拳头][拳头]今日探讨作业来啦！
下面是一位爸爸所写，女儿初三，厌学，人际关系紧张。结合尚善理念请代入角色，照见自己。如果是您，会怎么做？
作业：早上，照常叫孩子起床上学，孩子起床后
女儿：很烦，能不能今天不上学。
爸爸：哪里不舒服吗？
（爸爸关心女儿，询问女儿哪里不舒服。做得很好）
女儿：感觉想哭。
爸爸：早上起来情绪不好，过一会就好了，还是要上学上课。
（爸爸轻描淡写的回应女儿，让女儿感受不到爸爸对她的关心和体贴，尚善理念里说到的，父母轻描淡写的回应，丝毫不能让孩子感受到对她的理解）
妈妈对女儿：你先去洗吧！
（那也没有体会到女儿的感受，而是要求女儿去洗洗）
女儿不耐烦地说：那不还是让我去上学吗？说完，去了卫生间。一会烦躁地叫还说好烦了。爸爸：我们理解你，你说一下烦什么？我们想办法帮助你。
（爸爸有进步，问女儿烦什么）
女儿：我不想跟那些同学在一起，我看见他们就烦。
爸爸：你上学是去学习的，关注在学习上，至于同学你别去太在意了，上课听讲，下课你就当自己是班上的观众，不用太在意。
（爸爸开始了说教模式，还是没有关心到女儿的感受，而是拿自己的经验来对女儿进行教育）
（爸爸可以同理孩子的感受，进一步询问女儿烦同学们那些方面，多让女儿说爸爸多听，也许女儿把自己这些烦恼说出来的时候就好很多了）
妈妈：你要是不想和同学交流说话就不说话。
（妈妈也是在教女儿方法，在替女儿考虑问题解决的办法，可以询问女儿，那你打算该怎么办呢？）
女儿：我不知道想不想和同学说话。
妈妈回答：你如果不知道想不想说话就不说。停了一会，女儿又说：不想去，你们干嘛让我去！我知道你们怕我不去上学，我说今天不去，又不是都不去。我不想见他们。
爸爸又过去试图安慰她说：你要努力克服焦虑情绪，我理解你，你什么都好，就是容易焦虑，要克服一下困难，坚持上学。
（我轮翻来去指导女儿在说教孩子还是没有体会到女儿的感受，女儿想说的话，在他们这里都被堵了回来。这种沟通是单方面的）
女儿说：我已经很努力克服了好不好，我都坚持了这么久了，我就是想休息一下。
爸爸说：是的，我们都看见了，你很努力，我们都很高兴，但是上学一定要坚持，有些事，关键时候不能放弃。
女儿不耐烦地说：你别说了，你走开。
妈妈：你有情绪，但不能这样没礼貌的对爸爸说话啊！
女儿：我已经很控制了。
爸爸：嗯。
女儿：你嗯什么呀！我说我就是说话习惯而已。
爸爸：你在学校多如果情绪不好可以试试多做一些别的事，别去关注同学交流的事。
女儿：我知道，但是我控制不了。就是烦。没用。我今天不去不行吗？我又没有说以后都不去。
（父母继续在说教女儿，还指责女儿对爸爸的没礼貌，其实这里应该抓大放小，抓住主题，因为爸爸没有体会到女儿的感受，这会让女儿很烦躁，女儿觉得父母不懂他，不体谅他，所以她也就很抓狂）
我和爱人商量了一下，决定同意孩子今天不去上学。
爸爸：如果你在家能够自己学习不看手机吗？女儿犹豫了一下说：行。
爸爸：我们答应你今天在家学习，不看手机，自己安排好学习计划，休息可以看看电视电脑。
妈妈过来说：要不把网课改在今天上，行不行？
女儿反感地说：为什么非要上，我不上。
（父母习惯于安排女儿的生活，并且用条件交换的方式不去学校就要干什么？可以对女儿提出不玩手机的要求，类似事件也可以提前约定，而不是替孩子安排这么多，妈妈更过分把网课改在今天上，这很让人不理解，父母都在安排女儿的生活，这会让女儿觉得她没有自我，即便休息也是被父母安排，这会让他很不舒服）
我没让爱人再说了。让孩子洗漱完吃饭。 开学这段时间，孩子坚持上学快两周了，又开始有越来越多的烦躁情绪，我们最近除了在手机和晚上早点睡上对她催促比较多以外，其它没有太管她。
（这段描写中看出来女儿是刚刚走进学校，内心力量还不足，她还会有撑不下去的情况，父母这时候和孩子的活动要及时认可和看到孩子做得好的一面，充分尊重到女儿的感受，当女儿实在需要休息的时候，就允许女儿调整一下，而不是说一大堆还要继续安排女儿的生活，父母这么做只会让女儿感到父母不理解他，并且不信任他，这会让孩子觉得很无奈，也很不愿意和父母继续深入的交流，这里希望父母需要反思）
