上周对五班进行了测试，基础分还不错：多文本说明文阅读已上路，记叙文也明确了答题角度，课外文言文也能翻译通顺……这些都是值得可喜的。
但关键的是，班级56人，写记叙文的仅有20个同学，一致认为议论文更好写。这次作文题目是“最难忘的一次选择”，是个命题作文，改下来简直就是欲哭无泪，学生竟然连最基本的记叙文写作都不会了，我心里倏地一紧，这可如何是好，中考怎么办呢？假若议论文没有论据支撑，记叙文又无从下手，怎么办？
静下心来，分析作文，发现他们的作文存在了大致的问题：审题不清，把一个选择写成了多个选择；文不对题，写成了“最难忘的一件事”；没有突出“选择”的字眼；不会进行细节描写，光干巴巴的记叙；不会升华中心，就事论事；题材雷同，多写让座、扶老人过马路……这个题目分析下来：你在遇到很多选择时，你会进行心理活动，那么心理描写则是重中之重，要突出你心里的矛盾，你的纠结，你最后的选择。为什么难忘，是因为你在做这个选择时经历了一波心理斗争，后叙的事情因为你的选择往好的倾向性发展，因此你才“难忘”。
学生似懂非懂的点点头。我给学生一堂课时间进行这个作文写作，我以最快的速度反馈给他们，并针对性的纠正他们存在的问题，就这样一篇文章，我们练了三次，最后的成品还是让人欢喜的。
这两天我又查阅资料，看完自己手里的十几本资料及模拟卷，就想一探究竟，高分的作文到底长什么样。
总结下来，提高作文分值的“六个一”
1.一个引人深思或引人入胜的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
记叙文写作贵在感情真挚，以情动人，以事感人，思想感情是基础；“辞以意为主”，意在辞先，意是源头活水，有了“意”，我们在锤炼语言上要下功夫。
如：增强语言的画面感，可妙用动词、形容词，修饰语，叠字等加入描写性的语言。例如《从百草园到三味书屋》中“雪地捕鸟”这一小节，通过一系列的动词，从而刻画了捕鸟的乐趣。
再如:打造语言的修辞美，除了常见的比喻、排比、引用、对比等修辞方法，其它修辞格，如夸张、设问、反问、对偶等，只要我们巧妙运用，也一定会亮人耳目，怡人心扉。如“我梦想到塞外的沙漠、久别的故乡、齐鲁巍峨的泰山、波涛汹涌的长江、繁茂的松林，去感受那美好的景色。”运用多种修辞手法后，为：
“我梦想，来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；
我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；
我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；
我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。”
同时，还可以通过丰厚的知识储备丰富作文的内涵，如让历史风云为作文做例；让政治思想进入作文视野；借用童话、寓言、神话故事，寄予深刻哲理 ；用故事新编、旧瓶新酒，编出妙趣横生； 用日记、书信，袒露真实自我……从而进行学科渗透， 别具匠心。
记叙文写作，可以统编教材中的经典片段为依据学习写作，以中考满分作文为范本寻找技巧，但更多地还是要学生多思多悟，融入自己的真情实感！
