孔子曾说过:“学而时习之，温故而知新”。由此可知，复习是学习过程中十分重要的一个环节。对学生来说，复习课好似炒冷饭，没有乐趣。而现在数学课堂教学改革更多关注小学的是新授课，复习课成了被改革遗忘的角落，因此，转变复习课的模式，让学生做复习课的主人，让复习课变得有新意，让学生学得有乐趣，迫在眉睫。如何让复习行之有效，培养学生的数学复习能力呢？
由吕老师上的人教版五年级数学下册《长方体和正方体的整理和复习》引发以下思考：
吕老师这节课思路清晰，目标明确，把整节课的内容分为两大板块，整理知识点和练习。吕老师鼓励学生主体参与，通过让学生从长方体和正方体的特征，表面积，体积和容积这几个方面用图表，或是文字，或是思维导图等形式进行自我梳理，让学生在经历这一构图过程中，学生经历了回忆、巩固、复习的过程。这是传统复习教学无法比拟的地方。因为图形更能勾起自已对知识的回忆，“一图值千金”，画图才是硬道理。接着让学生在小组内交流自己梳理出来的知识，整个过程培养了学生4个“会”，会梳理，会总结，会思考，会分析。
接着通过让学生展示自己的错题，在课堂上剖析错例，让学生学会分析错因，查漏补缺，从而寻找正确的解题途径。紧接着，教师出示题型多样化的练习，最后出示鱼缸，体现了数学与生活的密切联系。
