简单地读一本书的时候，很多段落只是滑过，事后不会留有任何印象。而整本书读完，也只能记得大概。如果是历史书或小说，可能隐约知道它讲了个什么故事，最多对一些精彩段落记忆深刻。而故事的整体脉络，人物关系，文字之优美，即使有印象，几天之后也就忘记了。
于是我们开始做笔记。用各种圈圈点点把重点部分画下来，精彩的文字进行摘抄。到了信息时代，这种工作更加便捷，两个组合的快捷键就可以飞速完成。一天天下来，打开笔记本，似乎也积攒了一个可观的知识库。
但这些知识都只是囫囵吞下去而已。
写作可以有很多目的。不是作家，文笔也不足以流芳百世，那么对我来说，写作就是更好的阅读。
如果要把一个故事或一个知识，讲得条理清楚，阅读通畅，需要对素材做大量的分析、考证。对写出来的东西，也要反复斟酌。一个用词的选择，一句话出现的位置的调整，一段素材的取舍，都无法像简单阅读那样一扫而过。
当一篇文字完成时，呈现给读者的也许只是数百字，几分钟的阅读时间，背后却可能需要花费数日，查阅几千字的资料并反复印证，最后将这些资料浓缩在短短篇幅之中。
比如读春申君。如果只是浏览《春申君列传》一篇，没有办法知道楚国的兴衰史，也不会知道后宫对楚国朝政把持由来已久，更不会明白战神白起与四公子之间在战场的恩怨。
再比如读秦始皇。如果没有将本纪与吕不韦列传放在一起看，就永远会以为既然史书上写了庄襄王是喜当爹，赵政是吕丞相的亲儿子是板上钉钉的事。
换个角度，还有一句老话：“教是更好的学”。在带后辈时，需要给他们传授一些在看来顺理成章甚至天经地义的知识。但是敌不过一句“为什么？”。于是只有返回去思考，找到源头，梳理脉络体系。习惯于此之后，再准备教之前，就已经将那些已知和未知了然于胸。
这些看上去额外的工作，做好了不会成为专家，但是无疑会对真正深入掌握知识有莫大的帮助。即使只是写一篇生活小故事，也会需要平时对身边事物的用心观察，对自己内心的追问。
现在这个时代，我们不缺知识，也不缺信息获取的渠道。但是大量的信息反而淹没了感官，没有余暇来理解和消化。巨量的信息很多时候只是令人疲惫。不如静下来选择真正自己喜欢的，沉浸进去。
这就是为什么，我要写作。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。《兑命》曰：「学学半。」其此之谓乎！——礼记·学记
