常外的教研活动正在如火如荼的进行着，一周的听课频率较高，学生和老师都显得有些疲塌了。这不，今天的听课我特意请了个小助手来帮忙。
听课的前一节课，我还在自己班上课。匆匆忙忙赶到听课的教室，课已经开始了，教室后面坐满了其他的语文老师，我赶紧摊开听课本准备把前面的内容补上去，可是眯了半天眼睛，黑板上的字还是有些模糊，怎么办？我瞟着旁边老师的笔记，还好，落下的内容不多，很快我就补上了。
课程讲到关键的几个内容了，有点难于理解，授课老师便把要点板书在黑板上。也许是因为要写的内容比较多，老师的字比较小。这可苦了我了。我只能根据听到的内容猜着写到本子上。正在这时，第二组最后一个孩子吸引了我的注意力，他一会儿摆弄笔，一会儿在课桌里翻找着什么，不看黑板，不看老师。这是典型的不认真听讲哦！老师的本能让我忍不住想去提醒他，但一个听课老师的话他会听吗？
突然我想到了一个办法。我轻轻地将身子挪向他，把听课本放到他桌子上，然后带着恳请的口吻说到：“同学，想请你帮个忙，黑板上的字我看不太清，你能不能帮我抄一下？"他望向我，好一双清澈的眼睛哦，镶嵌在那张圆圆的小脸上，嘴角微微上扬，一看就是那种活泼灵动的孩子。老师会请我帮忙？他的眼睛里满是疑惑。我点点头表示自己求助的态度，并用手指轻轻点在本子上，示意要抄写的地方。他笑了一下，然后便帮我抄起黑板上的第一个要点。抄好后他递给我，内容完善，字迹比较工整。我轻轻赞叹道：“好漂亮的字！谢谢你！”他害羞地扭过头去，开始听课了。
讲完第一个要点，老师开始板书第二个要点。这时，他扭过头来问道：“老师，还要我帮你抄吗？”我做惊喜状“哇，太好了！”这回他很自然的拿过我的听课本，一边看着老师的书写，一边认真抄着，小嘴里还念念有词，他是怕帮我抄漏词句吗？我抿嘴笑了。抄完第二个要点，他又望向我，迎接他的是我满脸的笑意。这回他没有递过本子，“老师，干脆我帮你一并抄完得了！”他脸上有调皮，有得到夸赞的得意，还有......还有什么呢？我也说不清，但是比刚开始看到他的脸上一定多了一些内容。我重重地点头示意。他开始专注听课了，一边听着，一边在我的本子上写着，时不时在自己书上也开始写写画画。
这节课过得好快啊，下课铃响了，其他孩子欢呼雀跃跳出教室。我的临时小助手却继续坐在位子上，看他递给我本子时，长长舒了一口气。接过本子，满满两版笔记----那稚嫩又有些执拗的字迹，实在谈不上多漂亮，但真的让我感动了！我抓着他的手说道：“今天，真是多亏有你的帮助啊！我想记住你的名字，好吗？”他欣然在我的本子上写下了自己的名字，三个字，很大，很工整！
我不知道他曾经是一个怎样的孩子，但我知道他这节课听得非常专注，脸上洋溢的是满足愉悦。不知道他今天有没有识别我耍的这点小技俩，而我对他的这份略带夸张的肯定和认可，不知道他以后能不能领会其中的深意。
