好久没有享受过一口气读完一本书的感觉了，真的有畅快淋漓的感觉，带着好奇，带着问题，带着求真的态度，翻开了支玉恒老师的《简简单单教语文》。
全书共四辑，近一半都是讲一些教学琐事。从文中可以了解到支玉恒老师，在那个苦难的年代，在有限的空间里，在面对着两个嗷嗷待哺的孩子，在面对自己不争气的身体的时候，在夫妻二人扣完借款只剩一角钱的情况下，依然坚持行走在教育行列，依然守着自己的课堂，追求幸福完整的教育生活。感谢时光见证了一位小语界大师的成长史，感恩时代让我们一睹支老师的风采。
改体从语。支老师1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。虽然语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研。天道酬勤，他最终成为全国小学语文名师，小语界的“四大天王”之一。试问自己身处一个幸福的时代，信息化高度便捷的时代，有没有一颗虚心请教的学习态度？有没有刻苦练习基本功的坚持？有没有倾注最大的热情给予自己的教学工作？
支老师是如何备课的呢？第一，细读文本，抓住根本。只读一遍，是非常认真、仔细的读，读完合上书回忆，在回忆中抓取这篇课文最突出的特点和留下最深印象是什么。第二，注重实质，简化课堂。择要而教，没有暂时的舍弃，就没有长远的取得；没有局部的少，就没有整体的多。第三，驾驭课堂，随机调控。“驾驭课堂”就是要驾驭学生的学情，驾驭学生的思维动态，而不是驾驭教案，教案是提前的预设，但不能生搬硬套。
动态生成的语文课堂。语文课究竟是干什么的？归结一句话，就是用听、说、读、写的手段，去解决字、词、句、篇的问题。这就是语文课要干的事情，也是书中支老师反复谈到的。他还主张语文教学要体现出让学生“得文、得意、得言、得法”的特点。学生从整体上把握教材，即为“得文”；感悟文本的情理、意趣，即为“得意”；品味其字词句章的运用之妙，即为“得言”；通过学习文章掌握了写作方法，即为“得法”。
书中《太阳》的课例让我深受震惊，一篇说明文竟然被支老师设计的如此精妙，从少先队员到小队长，到中队长，到大队长 ，到大队辅导员，把太阳的一般特点和太阳关系密切的事物清晰的理清楚，并且用“如果...就...”这一关联词，让学生自己围绕“一般特点”与“密切关系”来构建句子，把谁包含谁，谁影响谁说的清清楚楚。
回忆起自己教授《太阳》这一课时，就是让学生先读书，然后找出太阳的特点，再找出太阳与人类生活 的密切关系，基本上这节课就讲完了 ，只是在为了让学生记住这些知识而教书，并不是带着学生深入浅出的在文章中走一遍。
支老师非常重感情。在书本的最后，支老师用文字记录着与斯霞老师、袁瑢老师、杨再隋老师、光璎大姐、底学峰先生...…的点点滴滴，一份关心，一份鼓励，一份指导，一份爱护，一份温暖，一份执着......让我读的感动不已。
读罢此书，不仅让我得到了诸多教学上的启迪，更感受到了名师的人格魅力和理想追求！做一名优秀的教师，不仅要有知识的积淀，教学的热情，更要有“反璞归真去浮华、大道至简”的人生态度！这就提醒自己在以后的教学中，还要潜心读书，多思考，多探索，多创新，努力追寻属于自己的课堂风格！
