“老师，你看，这首诗是不是有错误？”一个学生一本正经地问我，那一脸的神气好像科学家有了新发现。
“噢？哪里？”我很好奇。
“你看，这里说学校五十年校庆，可下文说来的是白发苍苍的老人，”我顺着他的手指看了看，他则更自信了，“按照六七岁上学算，他们就算是第一届学生，也不过是五十六七岁，这个年龄的人怎么可能是白发苍苍呢？”
嘿，这孩子脑瓜都想什么呢，竟然读得这么仔细。照他这样算下来，好像还真是课本上的内容不大严谨了。可课本又怎么会轻易出错呢？
“嗯，这位同学读书可真是细心啊，我教了那么多遍这篇文章，竟从来没有人提出过这样的疑问，我自己也没注意到。我们先把掌声送给这位爱思考的同学！”不管怎样，这个孩子乐于思考的积极性必须保护，我继续鼓励更多的孩子，“希望大家读书的时候都能多一份思考，也希望大家带着这个问题继续读书讨论……”
接下来，我陷入了思考：这可是一位著名的作家，他怎么可能犯这样低级的错误呢？可学生说的也似乎很有道理，到底是怎么回事呢？不可能是为了诗歌的节奏美，这样的话可以用“八十年”似乎比“五十年”还有音韵美……
我边想边再次翻阅教学用书，突然一串数字让我眼前一亮——1956，噢，作家是1956年出生的人，那么他们那个年代甚至更早年代的人，是饱经了风霜的，那时候60岁左右的人可不就是白发苍苍的吗？而我们现在看到的老人，生活好了显得年轻不说，更主要是几乎个个染发的呀，所以我们看到现在六十岁的老人根本不可能和“白发苍苍”这个词语联在一起呀!
我恍然大悟，立即跟孩子们一起探讨了这个问题。当我们知道了作者生活和创作的年代与我们生活的年代不同，我们也就明白了那个“白发苍苍”才是六十岁老人真实的写照!
看到孩子们脸上那云开雾散般的笑，我也笑了。但我笑的不是问题的解决，而是他们敢于向课本发出质疑。
“孩子们，让我们再次把最热烈的掌声送给**同学，因为他的善于思考，敢于质疑，我们才有了这样一次愉快的思维碰撞。大家继续努力，说不定哪天真就发现了课本中的错误呢……”
希望以后的课堂还会有人说：老师，我发现课本上有个错误!
