燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却如流水一般去不复返。近10年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
我所在的中咀岭小学地处深山大沟。离积石山县城有40多公里。这里以前都是靠种地吃饭，而每个家庭所拥有的土地数目很有限，根本满足不了现在的生活。大多数年轻人都到外地打工了，于是产生了很多的留守儿童。大多数孩子的爸妈都出去了，孩子一年都见不到自己的爸妈一面，靠年迈的爷爷奶奶生活在一起。表面上看起来，留守儿童跟正常有父母陪伴的孩子没有什么两样，但孩子的心理出现了诸多的问题，孩子太缺心理少关爱了。这样的孩子大多不爱说话，性格内向，不愿和同学玩，回到家里也独自一个。而且这样的孩子的数目在不断扩大。做为孩子们的老师，我是看在眼里，疼在心上。缺爱的孩子要么对学习没有兴趣，要么干一些出格的事，总让许多的老师很烧脑。在我的眼里，每个孩子都是一个有价值的人，我尊重每一个孩子。我班上有33个孩子，留守儿童就有12个，而这12个孩子中没有妈妈的就有6个。小明(化名)这个学生是最突出的。我在这里分享我跟他的一个小故事吧！
我刚接上班的时候觉他有点跟别的孩子不一样，作业拖拉，且不整洁。家庭作业几乎就没有认真做过一回，课余时间看不到他玩耍的身影，所有的教学活动他都不感兴趣。给我的一个印象就是一个很烧脑的学困生。后来我在放学时叮嘱每个孩子在周末把衣服洗干净，到星期一来的时候我看见小明还是穿着脏兮兮的衣服。我问他:“你妈妈怎么不给你洗衣服？”他当时不啃声。为了不耽误其他孩子的学习，我课后我把他单独找来聊天。他说:“他妈妈跟人跑了，不要他了”。当时我下意识里决定我要帮他洗衣服(校服)，我就问他，那我帮你洗可以吗？这个时候他抬起头眼睛看着我说:“老师是真的吗？”我说:“是真的”。要不咱就把衣服(校服)脱了，就立即给他洗，他在旁边看着。在洗衣服的过程中我跟他聊了很多，比如家里几个人，你平常喜欢干什么？就这样慢慢的打开了他的话匣子。就这样我跟他成了更熟悉了。我在学校时每天起来第一件事就是看看他来学校了没有，每天给他一些爱的问候和鼓励。后来参加了一个关于“”儿童的权利与教师价值的体现，如何帮助乡村留守儿童？乡村留守儿童需要什么样的教育？”培训
